| dbo:abstract
|
- طال تأثير جائحة فيروس كورونا 2019-20 النظمَ التعليمية في جميع أنحاء العالم، ما أدى إلى إغلاق المدارس والجامعات على نطاق واسع. في 16 مارس عام 2020، أعلنت الحكومات في 73 دولة إغلاق المدارس، بما في ذلك 56 دولة أغلقت المدارس في جميع أنحاء البلاد و17 دولة أغلقت المدارس داخل نطاق محدد. أثر إغلاق المدارس على مستوى الدولة في أكثر من 421 مليون متعلم على مستوى العالم، بينما عرض الإغلاق محدود النطاق للمدارس 577 مليون متعلم للخطر. وفقًا للبيانات الصادرة عن اليونسكو في 10 مارس، فإن إغلاق المدارس والجامعات بسبب انتشار فيروس كوفيد-19 ترك واحدًا من كل خمسة طلاب خارج المدرسة على مستوى العالم. دفعت الجهود المبذولة لِوقف انتشار كوفيد-19 من خلال التدخلات غير الصيدلانية والتدابير الوقائية مثل الإبعاد الاجتماعي والعزل الذاتي إلى إغلاق المدارس الابتدائية، والثانوية، وأيضًا المدارس ما بعد الثانوية، بما فيها الكليات والجامعات، على نطاق واسع في 61 دولة على الأقل. كان غالبية مرضى كوفيد-19 من البالغين. قد تشير الأدلة الأولية إلى أن الأطفال أقل عرضة للإصابة بالفيروس، ولكن يُعتقد أن الأطفال قادرين على نشر الفيروس. لذا يُعد إغلاق المدارس بصفة عامة وسيلة فعالة لتقليل انتشار المرض، ولكن هناك حاجة إلى المزيد من البيانات لإجراء تقييم واضح للتأثير. في بعض الحالات، وجد أن إغلاق المدارس غير فعال إن نُفِّذ في وقت متأخر جدًا. لما كانت عمليات الإغلاق تميل إلى الحدوث بالتزامن مع التدخلات الأخرى مثل حظر التجمع العام، كان من الصعب قياس التأثير المحدد لإغلاق المدارس. لإغلاق المدارس آثار سلبية كبيرة على الأسر منخفضة الدخل التي تكون فرصتها أقل في الوصول إلى التكنولوجيا، والإنترنت، والأغذية، وخدمات رعاية الأطفال، بالإضافة إلى الطلاب ذوي الإعاقة. (ar)
- Η πανδημία του κορονοϊού 2019-20 έχει επηρεάσει την λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος στις περισσότερες χώρες του κόσμου. Έχει οδηγήσει σε σχεδόν συνολικό κλείσιμο σχολείων, πανεπιστημίων και κολεγίων. Στην προσπάθεια τους να περιορίσουν την διάδοση της ασθένειας κορονοϊού 2019, οι περισσότερες κυβερνήσεις έκλεισαν προσωρινά τα εκπαιδευτικά τους ιδρύματα. Στις 27 Ιουλίου 2020, περίπου 1.725 δισεκατομμύρια μαθητές επηρεάζονται λόγω του κλεισίματος των σχολικών μονάδων λόγω της πανδημίας. Σύμφωνα με την UNICEF, η οποία παρακολουθεί τις εξελίξεις στα μέτρα που λαμβάνονται για το κλείσιμο των σχολείων, σε 106 χώρες τα σχολεία είναι κλειστά σε εθνικό επίπεδο, ενώ σε 55 χώρες τα σχολεία είναι κλειστά σε τοπικό επίπεδο. Αυτά τα μέτρα επηρεάζουν την συντριπτική πλειοψηφία (98.6%) του μαθητικού πληθυσμού. Σε 48 χώρες τα σχολεία είναι ανοιχτά. Επίσης, σε αρκετές περιοχές, τα σχολεία έχουν ανοίξει νωρίτερα από την συνήθη ημερομηνία έναρξης του σχολικού έτους, για να συμπληρωθεί η ύλη που δεν διδάχθηκε. Στις 23 Μαρτίου, το Συμβούλιο των Διεθνών Εξετάσεων του Κέιμπριτζ ανακοίνωσε ότι ακυρώνει τις εξετάσεις Cambridge IGCSE, Cambridge O Level, Cambridge International AS & A Level, Cambridge AICE Diploma και Cambridge Pre-U που επρόκειτο να λάβουν χώρα τον Μάιο και τον Ιούνιο του 2020. Επίσης ακυρώθηκαν οι εξετάσεις του Διεθνούς Μπακαλορεά. Επιπλέον, οι κατατακτήριες εξετάσεις για την ανώτερη εκπαίδευση στις ΗΠΑ, οι εξετάσεις ΣΑΤ και οι Αμερικανικές Κολεγιακές Εξετάσεις έγιναν διαδικτυακά. Σε άλλες χώρες, όπως η Βρετανία και η Γαλλία, οι εξετάσεις για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια ακυρώθηκαν. Στην Βρετανία οι μαθητές εισήχθησαν στα πανεπιστήμια με βάσει την προβλεπόμενη βαθμολογία τους εφόσον γίνονταν κανονικά οι εξετάσεις. Στην Ελλάδα οι προαγωγικές εξετάσεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ακυρώθηκαν και οι μαθητές προάχθηκαν με βάση τις επιδόσεις τους στο δεύτερο τετράμηνο. Το κλείσιμο των σχολείων δεν επηρεάζει μόνο τους μαθητές, τους δασκάλους και τις οικογένειες. Έχει σοβαρές οικονομικές και κοινωνικές συνέπειες. Το κλείσιμο των σχολείων λόγω της πανδημίας έχει φέρει στο φως της δημοσιότητας διάφορα κοινωνικά και οικονομικά ζητήματα. Αυτά συμπεριλαμβάνουν το φοιτητικό χρέος, την ψηφιακή μάθηση, την επισιτιστική ανασφάλεια, και την έλλειψη στέγης,. Άλλα προβλήματα που φέρνουν στο φως οι αποφάσεις για το κλείσιμο των σχολείων είναι η πρόσβαση σε υπηρεσίες παιδικής φροντίδας, σε υπηρεσίες υγειονομικής περίθαλψης, σε στέγαση, σε σύνδεση στο διαδίκτυο, και τις υπηρεσίες για άτομα με αναπηρίες. Το κλείσιμο των σχολείων είχε μεγαλύτερο αντίκτυπο στα λιγότερο προνομιούχα παιδιά, καθώς οι συνέπειες σε αυτή την ομάδα παιδιών περιλαμβάνει την διακεκομμένη μάθηση, την μείωση της διαθέσιμης τροφής, προβλήματα στην φροντίδα των παιδιών καθώς και οικονομικά έξοδα για τις οικογένειες που δεν μπορούσαν να εργαστούν λόγω της πανδημίας. Ως απάντηση για το κλείσιμο των εκπαιδευτικών μονάδων, η ΟΥΝΕΣΚΟ συνιστά την μετάβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καθώς και την χρήση ανοιχτών εκπαιδευτικών εφαρμογών και άλλων πλατφορμών τις οποίες σχολεία και εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να διδάξουν τους μαθητές τους από απόσταση και να μειώσουν την διατάραξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. (el)
- The COVID-19 pandemic affected educational systems worldwide. Most governments decided to temporarily close educational institutions in an attempt to reduce the spread of COVID-19. As of 12 January 2021, approximately 825 million learners were affected due to school closures in response to the pandemic. The number of cases of COVID-19 started to rise in March 2020 and educational institutions and universities remained closed. Globally, the education of almost 75 million children and young people was interrupted. According to UNICEF monitoring, 23 countries at one time implemented nationwide closures and 40 had local closures, impacting about 47 percent of the world's student population. 112 countries' schools were open. Scarcer education options impacted people with few financial resources, while those with more found education. New online programs shifted the labor of education from schools to families and individuals, and consequently, people everywhere who relied on schools rather than computers and homeschooling had more difficulty. Early childhood education and care (ECEC) as well as school closures impacted students, teachers, and families, and far-reaching economic and societal consequences are expected. School closures shed light on various social and economic issues, including student debt, digital learning, food security, and homelessness, as well as access to childcare, health care, housing, internet, and disability services. The impact was more severe for disadvantaged children and their families, causing interrupted learning, compromised nutrition, childcare problems, and consequent economic cost to families who could not work. In response to school closures, UNESCO recommended the use of distance learning programmes and open educational applications and platforms that schools and teachers can use to reach learners remotely and limit the disruption of education. (en)
- La pandemia de COVID-19 ha afectado a los sistemas educativos en todo el mundo. Casi la totalidad de instituciones educativas de todos los niveles cancelaron sus actividades presenciales, en cumplimiento de las disposiciones adoptadas por las autoridades de los distintos países, tendientes a disminuir la propagación de la pandemia y sus consecuencias fatales. Según un informe de UNICEF, aproximadamente, 1287 millones de alumnos, alrededor del 90% del total de estudiantes del mundo, fueron afectados por el cierre de las instituciones educativas para inicios de mayo del 2020. Específicamente,182 países continuaban la interrupción total de los servicios de educación y 8 lo hacían parcialmente de modo local en distintas jurisdicciones. Por consiguiente, millones de niños, jóvenes y adultos tuvieron que enfrentarse a una serie de obstáculos relacionados con su nivel de conocimientos en tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) para continuar recibiendo su educación de manera remota. Según datos del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT), compartidos por el Sistema de Información de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de México, sólo el 34.4% de la población de los Estados Unidos Mexicanos sabe cómo enviar y recibir un correo electrónico. Las mismas encuestas arrojaron que, únicamente, el 36.3% crea y edita archivos de texto. Siendo estas dos herramientas las más necesarias para la educación a distancia o en línea en tiempos de COVID-19. El cierre de escuelas debido a las restricciones de la pandemia de COVID-19, ha evidenciado diversos problemas sociales y económicos, incluida la deuda estudiantil, el aprendizaje digital, la inseguridad alimentaria, la carencia de un lugar permanente para residir, el acceso a servicios de salud, el acceso a internet, los servicios destinados a personas con alguna discapacidad, entre otros. El impacto ha sido especialmente negativo en las niñas y jóvenes, especialmente aquellas con diversidad funcional o que viven en espacios rurales, pobres o aislados, dado que suelen abandonar los estudios antes para poder dedicarse al trabajo doméstico. Para solucionar los problemas económicos familiares, se vuelven más vulnerables al matrimonio infantil y otras formas de violencia. En respuesta al cierre de escuelas, la UNESCO recomendó el uso de programas de aprendizaje a distancia y aplicaciones o plataformas educativas abiertas que las escuelas y los maestros puedan utilizar para llegar a los alumnos de forma remota y limitar la interrupción de la educación. Por lo menos 100 países adoptaron alguna forma no presencial o digital, a fin de no interrumpir totalmente la continuidad de los procesos de enseñanza - aprendizaje. Un número similar de países optaron por mantener el cierre de los establecimientos hasta que las tasas de propagación bajaran a límites no riesgosos. La pandemia por la enfermedad del coronavirus puede profundizar la crisis de aprendizaje global e incrementar significativamente el número de estudiantes afectados por el fenómenos llamado pobreza educativa. Más del 50% de los niños de países de ingresos medio o bajo se encuentran en dicha situación. La desigualdad educativa ya existente puede incrementarse exponencialmente, debido a las diferencias en el acceso a elementos básicos como un escritorio o espacio destinado a su quehacer académico donde realizar las tareas o el instrumental tecnológico, sumada a las diferencias del nivel educativo alcanzado por los padres o cuidadores, responsables en esta instancia de apoyar el proceso de aprendizaje de los niños. (es)
- Pandemi COVID-19 yang terjadi hampir di seluruh dunia menjadi kendala bagi semua kalangan di dunia dan juga merupakan krisis kesehatan bagi umat manusia. Dalam dunia pendidikan, pandemi Covid-19 memberikan dampak yang sangat banyak seperti banyaknya sekolah di dunia ditutup untuk menghentikan penyebaran COVID-19. Beberapa negara telah menutup sekolah dan menyebabkan setidaknya 290,5 juta peserta didik di seluruh dunia menjadi terganggu aktivitas belajarnya karena sekolah ditutup oleh pemerintah. Dampak dari pandemi COVID-19 membuat pemerintah membuat program pembelajaran daring. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang berdasarkan pada teknologi media digital yang bahan belajarnya dikirim secara elektronik atau dalam bentuk berkas ke peserta didik dari jarak jauh menggunakan jaringan internet dengan media komputer. Menurut pemerintah pembelajaran daring dinilai merupakan cara yang paling efektif dan efisien untuk melakukan pembelajaran ditengah pandemi saat ini. (in)
- A pandemia de coronavírus 2019-2020 afetou os sistemas educacionais em todo o mundo, levando ao fechamento generalizado de escolas, universidades e faculdades. Em 12 de abril de 2020, aproximadamente 1,716 bilhão de alunos foram afetados devido ao fechamento da escola em resposta à pandemia. Segundo o monitoramento da UNESCO, 188 países implementaram fechamentos em todo o país e 5 implementaram fechamentos locais, impactando cerca de 99,4% da população estudantil do mundo. Em 23 de março de 2020, o Cambridge International Examinations (CIE) divulgou uma declaração anunciando o cancelamento dos exames Cambridge IGCSE, Cambridge O Level, Cambridge International AS & A Level, Cambridge AICE Diploma e Cambridge Pre-U para as séries de maio/junho de 2020 todos os países. Os exames internacionais de bacharelado também foram cancelados. Neste cenário mundial da Educação é elementar compreender a diferença entre Educação a Distância (EAD) e Ensino Remoto Emergencial (ERE). É notória a semelhança entre essas duas modalidades de ensino, pois ambas utilizam a tecnologia como ferramenta. Porém o ERE é uma solução rápida e temporária utilizada em caráter emergencial. Já na EAD o ensino estrutura sua metodologia em garantir o ensino a distância em um ambiente virtual de aprendizagem. Educação a distância (EAD) vem se tornando cada vez mais com praticidade, e ajudando pessoas a não se contaminar com o corona vírus. Com a educação a distância (EAD), os alunos têm melhorado o desempenho na prática de atividades extras curriculares, abrindo mais suas mentes e colocando em prática os seus conhecimentos onde tem aprendido na plataforma de ensino a distância. (pt)
- Пандемия коронавирусной инфекции COVID-19 затронула системы образования во всём мире, что привело к массовому закрытию школ и вузов. По состоянию на 20 марта 2020 года правительства в 135 странах объявили или осуществили закрытие школ, в том числе 124 страны закрыли школы по всей стране и 11 стран закрыли школы только в некоторых регионах. Закрытие школ по всей стране затронуло более 1,254 миллиард учащихся во всём мире (72,9 % учащихся в мире), в то время как закрытие школ в некоторых регионах затронуло более 283 миллионов учащихся. Ранее, 10 марта, из-за закрытия школ и университетов в связи с распространением COVID-19 каждый пятый ученик в мире не посещал школу. Закрытию на карантин подверглись и университеты по всему миру. Почти все университеты России перешли на дистанционное обучение с 16 марта 2020 года. С 23 марта все школы России закрываются на карантин. Усилия по пресечению распространения COVID-19 с помощью немедикаментозных вмешательств и профилактических мер, таких как социальное дистанцирование и самоизоляция, привели к повсеместному закрытию начальных и средних школ, а также средних школ, включая колледжи и университеты, по крайней мере в 61 стране. (ru)
- Пандемія коронавірусної хвороби 2019 вплинула на освітні системи в усьому світі, що призвело до майже повного закриття шкіл, служб дошкільної освіти та догляду, університетів і коледжів. Уряди більшості країн світу вирішили тимчасово закрити навчальні заклади, намагаючись уповільнити поширення COVID-19. Станом на 12 січня 2021 року приблизно 825 мільйонів учнів постраждали від закриття шкіл унаслідок пандемії. За даними моніторингу ЮНІСЕФ на початок січня 2021 року, 23 країни на той час запровадили загальнонаціональні карантин, а 40 – місцевий, що вплинуло на близько 47 % здобувачів освіти у світі. На той час були відкриті школи у 112 країнах. Загалом, відсутність можливостей для отримання освіти в усьому світі більше вплинула на осіб з меншими фінансовими ресурсами, тоді як особи з кращим фінансовими можливостями знайшли можливість продовжити освіту. Нові онлайн-програми перенесли освітню роботу зі шкіл на сім'ї та окремих людей, і, отже, люди у цілому світі, які до цього покладалися на школи, а не на комп'ютери та домашню обстановку, мали більше труднощів з доступом до освіти. Освіта та догляд за дитиною раннього віку, а також закриття шкіл впливають не лише на учнів, вчителів та родини, а й мають далекосяжні економічні та суспільні наслідки. Закриття шкіл унаслідок пандемії відкрило очі на низку соціальних та економічних проблем, зокрема заборгованість студентів, онлайн-навчання, продовольчу безпеку, бездомність, доступ до догляду за дітьми, медичне обслуговування, проблеми з житлом, Інтернетом, послуги для людей з обмеженими можливостями. Більший вплив спостерігався на дітей з бідних сімей та їх родини, спричинивши перерву в навчанні, погане харчування, проблеми з доглядом за дітьми та, як наслідок, збільшення витрат для сімей, годувальники яких втратили роботу. Унаслідок закриття шкіл ЮНЕСКО рекомендувала використовувати програми дистанційного навчання та відкриті освітні програми та платформи, які школи та вчителі можуть використовувати для дистанційного зв'язку з учнями задля зменшення перерв у навчанні. (uk)
- 2019冠狀病毒大流行影响了世界各地的教育系统，导致了大部分的学校，大学和学院闭校。 大多数的政府都决定暂时性的关闭教育机构，以此来减少COVID-19的传播。截至2021年1月12日，因应对COVID-19大流行而关闭学校等教育机构，使得目前约有8.25亿学生受到了影响。根据联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，缩写UNESCO）的监测，超过100个国家/地区已在全国范围内实行停课，影响了全球近90％的学生。但根据联合国儿童基金会（UNICEF）的监测，目前已有112个国家的学校开学。 停课不仅影响学生、教师和家庭，还会产生强烈的经济和社会影响。因2019冠状病毒大流行而关闭的学校也同样揭示了各种社会和经济问题，包括学生债务， 数字化学习，粮食不安全，和无家可归者，以及获得托儿服务，保健，住房，互联网，和残疾人服务。特别对处境不利的儿童及其家庭的影响更为严重，导致学习中断，营养受损，育儿问题，并给无法工作的家庭造成经济损失。 为应对学校的停课，联合国教育、科学及文化组织建议使用远程学习计划以及开放的教育应用程序和平台，学校和教师可利用该平台和平台远程接触学习者并限制教育中断。 高校已经着手寻找创造性的解决方案，以在线，面对面但与社会隔绝的方式或以混合形式进行教学。 (zh)
|
| rdfs:comment
|
- 2019冠狀病毒大流行影响了世界各地的教育系统，导致了大部分的学校，大学和学院闭校。 大多数的政府都决定暂时性的关闭教育机构，以此来减少COVID-19的传播。截至2021年1月12日，因应对COVID-19大流行而关闭学校等教育机构，使得目前约有8.25亿学生受到了影响。根据联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，缩写UNESCO）的监测，超过100个国家/地区已在全国范围内实行停课，影响了全球近90％的学生。但根据联合国儿童基金会（UNICEF）的监测，目前已有112个国家的学校开学。 停课不仅影响学生、教师和家庭，还会产生强烈的经济和社会影响。因2019冠状病毒大流行而关闭的学校也同样揭示了各种社会和经济问题，包括学生债务， 数字化学习，粮食不安全，和无家可归者，以及获得托儿服务，保健，住房，互联网，和残疾人服务。特别对处境不利的儿童及其家庭的影响更为严重，导致学习中断，营养受损，育儿问题，并给无法工作的家庭造成经济损失。 为应对学校的停课，联合国教育、科学及文化组织建议使用远程学习计划以及开放的教育应用程序和平台，学校和教师可利用该平台和平台远程接触学习者并限制教育中断。 高校已经着手寻找创造性的解决方案，以在线，面对面但与社会隔绝的方式或以混合形式进行教学。 (zh)
- طال تأثير جائحة فيروس كورونا 2019-20 النظمَ التعليمية في جميع أنحاء العالم، ما أدى إلى إغلاق المدارس والجامعات على نطاق واسع. في 16 مارس عام 2020، أعلنت الحكومات في 73 دولة إغلاق المدارس، بما في ذلك 56 دولة أغلقت المدارس في جميع أنحاء البلاد و17 دولة أغلقت المدارس داخل نطاق محدد. أثر إغلاق المدارس على مستوى الدولة في أكثر من 421 مليون متعلم على مستوى العالم، بينما عرض الإغلاق محدود النطاق للمدارس 577 مليون متعلم للخطر. وفقًا للبيانات الصادرة عن اليونسكو في 10 مارس، فإن إغلاق المدارس والجامعات بسبب انتشار فيروس كوفيد-19 ترك واحدًا من كل خمسة طلاب خارج المدرسة على مستوى العالم. (ar)
- Η πανδημία του κορονοϊού 2019-20 έχει επηρεάσει την λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος στις περισσότερες χώρες του κόσμου. Έχει οδηγήσει σε σχεδόν συνολικό κλείσιμο σχολείων, πανεπιστημίων και κολεγίων. Ως απάντηση για το κλείσιμο των εκπαιδευτικών μονάδων, η ΟΥΝΕΣΚΟ συνιστά την μετάβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καθώς και την χρήση ανοιχτών εκπαιδευτικών εφαρμογών και άλλων πλατφορμών τις οποίες σχολεία και εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να διδάξουν τους μαθητές τους από απόσταση και να μειώσουν την διατάραξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. (el)
- La pandemia de COVID-19 ha afectado a los sistemas educativos en todo el mundo. Casi la totalidad de instituciones educativas de todos los niveles cancelaron sus actividades presenciales, en cumplimiento de las disposiciones adoptadas por las autoridades de los distintos países, tendientes a disminuir la propagación de la pandemia y sus consecuencias fatales. (es)
- The COVID-19 pandemic affected educational systems worldwide. Most governments decided to temporarily close educational institutions in an attempt to reduce the spread of COVID-19. As of 12 January 2021, approximately 825 million learners were affected due to school closures in response to the pandemic. The number of cases of COVID-19 started to rise in March 2020 and educational institutions and universities remained closed. Globally, the education of almost 75 million children and young people was interrupted. According to UNICEF monitoring, 23 countries at one time implemented nationwide closures and 40 had local closures, impacting about 47 percent of the world's student population. 112 countries' schools were open. (en)
- Pandemi COVID-19 yang terjadi hampir di seluruh dunia menjadi kendala bagi semua kalangan di dunia dan juga merupakan krisis kesehatan bagi umat manusia. Dalam dunia pendidikan, pandemi Covid-19 memberikan dampak yang sangat banyak seperti banyaknya sekolah di dunia ditutup untuk menghentikan penyebaran COVID-19. Beberapa negara telah menutup sekolah dan menyebabkan setidaknya 290,5 juta peserta didik di seluruh dunia menjadi terganggu aktivitas belajarnya karena sekolah ditutup oleh pemerintah. (in)
- A pandemia de coronavírus 2019-2020 afetou os sistemas educacionais em todo o mundo, levando ao fechamento generalizado de escolas, universidades e faculdades. Em 12 de abril de 2020, aproximadamente 1,716 bilhão de alunos foram afetados devido ao fechamento da escola em resposta à pandemia. Segundo o monitoramento da UNESCO, 188 países implementaram fechamentos em todo o país e 5 implementaram fechamentos locais, impactando cerca de 99,4% da população estudantil do mundo. Em 23 de março de 2020, o Cambridge International Examinations (CIE) divulgou uma declaração anunciando o cancelamento dos exames Cambridge IGCSE, Cambridge O Level, Cambridge International AS & A Level, Cambridge AICE Diploma e Cambridge Pre-U para as séries de maio/junho de 2020 todos os países. Os exames internacionai (pt)
- Пандемия коронавирусной инфекции COVID-19 затронула системы образования во всём мире, что привело к массовому закрытию школ и вузов. По состоянию на 20 марта 2020 года правительства в 135 странах объявили или осуществили закрытие школ, в том числе 124 страны закрыли школы по всей стране и 11 стран закрыли школы только в некоторых регионах. Закрытие школ по всей стране затронуло более 1,254 миллиард учащихся во всём мире (72,9 % учащихся в мире), в то время как закрытие школ в некоторых регионах затронуло более 283 миллионов учащихся. Ранее, 10 марта, из-за закрытия школ и университетов в связи с распространением COVID-19 каждый пятый ученик в мире не посещал школу. (ru)
- Пандемія коронавірусної хвороби 2019 вплинула на освітні системи в усьому світі, що призвело до майже повного закриття шкіл, служб дошкільної освіти та догляду, університетів і коледжів. Уряди більшості країн світу вирішили тимчасово закрити навчальні заклади, намагаючись уповільнити поширення COVID-19. Станом на 12 січня 2021 року приблизно 825 мільйонів учнів постраждали від закриття шкіл унаслідок пандемії. За даними моніторингу ЮНІСЕФ на початок січня 2021 року, 23 країни на той час запровадили загальнонаціональні карантин, а 40 – місцевий, що вплинуло на близько 47 % здобувачів освіти у світі. На той час були відкриті школи у 112 країнах. (uk)
|
.jpg){kind=link}
.jpg){kind=link}
