| dbo:abstract
|
- يعد تقييم الكفاءة اللغوية وسيلة قيمة للمعلمين والتي تسهم أيما إسهام في تحديد قدرة الطلبة بطريقة أو بأخرى إلى جانب الاختبار الموحد في علم اللغويات التطبيقية وعلم النفس التربوي . و يتكون هذا التقييم في الغالب من شقين إحداهما تقييم مجموعة الأداء من الطلبة وثانيهما اختبار اللغة مما يشمل مقابلات الطلاب وقوائم المراجعة على سبيل المثال، يقيم الطلبة أو التربويون من 1 إلى 5 ،مدى قدرتهم على القيام بمثل هذه المهام مثل تقديم عائلة واحدة). وتستخدم العديد من الحكومات من قارة أوروبا بشكل عام ودولة كندا بشكل خاص تقييم الكفاءة لتقييم قدرات الموظفين العموميين والتي تعرف بالقدرات ثنائية اللغة للموظفين العموميين إلا أنها بدأت في الآونة الأخيرة في تلقي اهتمام بالغ من الولايات المتحدة الأمريكية إذ هيمنت شركات الاختبار الكبيرة على تقييم اللغة من خلال اختبارات الأداء المربحة ماليًا مثل اختباري TOEFL و MCAT واختبارات SAT ويجدر القول بأن الكفاءة يمكن أن تكون تقييمًا لتغطية الشؤون المدنية في علم النفس على سبيل المثال : تحصيل الكفاءة للتعامل مع الشؤون المالية الشخصية وللتعامل مع الشؤون الشخصية (مثل توثيق العقود). (ar)
- In applied linguistics and educational psychology, competency evaluation is a means for teachers to determine the ability of their students in other ways besides the standardized test. Usually this includes portfolio assessment. In language testing, it may also include student interviews and checklists (e.g., on a scale from 1 to 5 the student or teacher rates his or her ability to do such tasks as introducing one's family). While various governments in Europe and Canada often employ competency evaluation to evaluate bilingual abilities of public employees, it has only recently begun to receive attention from the United States where large testing corporations have dominated language evaluation with financially lucrative performance tests such as the TOEFL, MCAT and SAT tests. In psychology, competency can be evaluation to cover civil affairs, such as competency to handle personal finances, and competency to handle personal affairs (such as signing contracts). (en)
- A avaliação educacional é uma tarefa didática necessária e permanente no trabalho do professor, ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino e aprendizagem. É através dela que vão sendo comparados os resultados obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos, conforme os objetivos propostos, a fim de verificar progressos, dificuldades e orientar o trabalho para as correções necessárias. A avaliação é um elemento muito importante no processo de ensino e aprendizagem, porque é através dela que se consegue fazer uma análise dos conteúdos tratados num dado capítulo ou unidade temática. A avaliação reflete sobre o nível do trabalho do professor como do aluno, por isso a sua realização não deve apenas culminar com atribuição de notas aos alunos, mas sim deve ser utilizada como um instrumento de coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos. Esta, porém, determina o grau da assimilação dos conceitos e das técnicas/normas; ajudam o professor a melhorar a sua metodologia de trabalho, também ajuda os alunos a desenvolverem a autoconfiança na aprendizagem do aluno; determina o grau de assimilação dos conceitos. A motivação do docente no ensino e a sua adequada formação deve dar o direito de comunicar ou se expressar, representando algo que seja para a criança se comunicar a partir do vocabulário formal a partir de uma linguagem "normalizada" determinada pela sua evolução mental, com capacidades para descobrir, investigar, experimentar, aprender e fazer, aprofundando os seus conhecimentos no domínio da natureza e da sociedade. Por outro lado, existem impasses enfrentados pelos professores ao lidar com a avaliação da aprendizagem na prática, principalmente após a pandemia do novo coronavírus e do ensino remoto emergencial que intensificou e precarizou o trabalho docente, dificultando os processos de avaliação. A avaliação é um dos temas que mais provoca debates; os resultados insatisfatórios dos estudantes tendem a indicar evidências que denunciam inconsistências entre ensinar e aprender. A sua compreensão remete aos diversos estudos e debates no âmbito educacional e, além disso, as avaliações seguidas de reprovações podem estar relacionadas ao baixo desempenho e abandono escolar de um número expressivo de estudantes. (pt)
|
| dbo:wikiPageID
| |
| dbo:wikiPageLength
|
- 1381 (xsd:nonNegativeInteger)
|
| dbo:wikiPageRevisionID
| |
| dbo:wikiPageWikiLink
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| dcterms:subject
| |
| gold:hypernym
| |
| rdf:type
| |
| rdfs:comment
|
- يعد تقييم الكفاءة اللغوية وسيلة قيمة للمعلمين والتي تسهم أيما إسهام في تحديد قدرة الطلبة بطريقة أو بأخرى إلى جانب الاختبار الموحد في علم اللغويات التطبيقية وعلم النفس التربوي . و يتكون هذا التقييم في الغالب من شقين إحداهما تقييم مجموعة الأداء من الطلبة وثانيهما اختبار اللغة مما يشمل مقابلات الطلاب وقوائم المراجعة على سبيل المثال، يقيم الطلبة أو التربويون من 1 إلى 5 ،مدى قدرتهم على القيام بمثل هذه المهام مثل تقديم عائلة واحدة). (ar)
- In applied linguistics and educational psychology, competency evaluation is a means for teachers to determine the ability of their students in other ways besides the standardized test. Usually this includes portfolio assessment. In language testing, it may also include student interviews and checklists (e.g., on a scale from 1 to 5 the student or teacher rates his or her ability to do such tasks as introducing one's family). (en)
- A avaliação educacional é uma tarefa didática necessária e permanente no trabalho do professor, ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino e aprendizagem. É através dela que vão sendo comparados os resultados obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos, conforme os objetivos propostos, a fim de verificar progressos, dificuldades e orientar o trabalho para as correções necessárias. (pt)
|
| rdfs:label
|
- تقييم الكفاءة اللغوية (ar)
- Competency evaluation (language) (en)
- Avaliação educacional (pt)
|
| owl:sameAs
| |
| prov:wasDerivedFrom
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is dbo:wikiPageDisambiguates
of | |
| is dbo:wikiPageWikiLink
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
