HTML Microdata document

This HTML5 document contains 75 embedded RDF statements represented using HTML+Microdata notation.

The embedded RDF content will be recognized by any processor of HTML5 Microdata.

Namespace Prefixes

Prefix	IRI
dcterms	http://purl.org/dc/terms/
yago-res	http://yago-knowledge.org/resource/
dbo	http://dbpedia.org/ontology/
n18	http://www.edu.gov.on.ca/eng/general/elemsec/speced/iepstand/
foaf	http://xmlns.com/foaf/0.1/
n25	https://specialreads.com/
n21	https://global.dbpedia.org/id/
yago	http://dbpedia.org/class/yago/
dbt	http://dbpedia.org/resource/Template:
n15	https://web.archive.org/web/20041013010303/http:/www.educational-software-directory.net/special-needs/
rdfs	http://www.w3.org/2000/01/rdf-schema#
n9	https://web.archive.org/web/20041216032257/http:/www.readingrockets.org/
n23	https://web.archive.org/web/20041204162207/http:/www.snow.utoronto.ca/
freebase	http://rdf.freebase.com/ns/
n14	https://symbolworld.org/
rdf	http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#
dbpedia-ar	http://ar.dbpedia.org/resource/
owl	http://www.w3.org/2002/07/owl#
n22	http://seriweb.com/
wikipedia-en	http://en.wikipedia.org/wiki/
dbc	http://dbpedia.org/resource/Category:
dbp	http://dbpedia.org/property/
prov	http://www.w3.org/ns/prov#
xsdh	http://www.w3.org/2001/XMLSchema#
wikidata	http://www.wikidata.org/entity/
dbr	http://dbpedia.org/resource/

Statements

Subject Item: dbr:Reading_for_special_needs
rdf:type: yago:Abstraction100002137 yago:Attribute100024264 yago:Condition113920835 yago:WikicatLearningDisabilities yago:Disorder114052403 yago:State100024720 yago:LearningDisorder114060688 yago:PhysicalCondition114034177
rdfs:label: القراءة لذوي الاحتياجات الخاصة Reading for special needs
rdfs:comment: أصبح مجال القراءة لذوي الاحتياجات الخاصة موضع اهتمام بسبب تحسن فهم القراءة. لم يكن هناك من يسعى لتعليم الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة القراءة منذ زمن بعيد بسبب وجهات النظر حول نموذج الاستعداد للقراءة. حيث يفترض هذا النموذج أنه يجب تعلم القراءة بطريقة متسلسلة هرمية أي تعلم مهارة ما وإتقانها قبل الانتقال للمهارة التالية (على سبيل المثال:, ربما نتوقع من الطفل تعلم حروف الهجاء بطريقة صحيحة قبل أن يتعلم كيف يقرأ اسمه). وغالبًا ما يؤدي هذا النهج إلى تعلم مهارات فرعية مثل القراءة بطريقة تخرج عن السياق. وهذا الأسلوب في القراءة يمثل صعوبة على الأطفال لإتقان هذه المهارات المبكرة؛ وبالتالي لا يحرزون تقدمًا في تعلم القراءة والكتابة وفي الغالب يستمرون في تلقي تعليم لا يناسب أعمارهم (على سبيل المثال: التغني بحروف الهجاء). Reading for special needs has become an area of interest as the understanding of reading has improved. Teaching children with special needs how to read was not historically pursued due to perspectives of a Reading Readiness model. This model assumes that a reader must learn to read in a hierarchical manner such that one skill must be mastered before learning the next skill (e.g., a child might be expected to learn the names of the letters in the alphabet in the correct order before being taught how to read his or her name). This approach often led to teaching sub-skills of reading in a decontextualized manner. This style of teaching made it difficult for children to master these early skills, and as a result, did not advance to more advanced literacy instruction and often continued to rece
dcterms:subject: dbc:Learning_disabilities dbc:Reading_(process) dbc:Learning_to_read dbc:Literacy dbc:Dyslexia dbc:Special_education
dbo:wikiPageID: 1246414
dbo:wikiPageRevisionID: 1094303499
dbo:wikiPageWikiLink: dbr:Emergent_literacies dbc:Special_education dbr:Phonemic_awareness dbr:Reading_readiness_in_the_USA dbr:Educational_psychology dbr:School_psychology dbr:Teacher dbr:Language_disorder dbr:Hyperlexia dbr:Augmentative_and_alternative_communication dbr:Phonics dbc:Learning_disabilities dbr:Reading_specialist_certification dbr:Dyslexia dbr:Reading_comprehension dbc:Reading_(process) dbr:Writing dbr:Special_education dbr:Occupational_therapy dbr:Reading_(process) dbr:Developmental_disability dbc:Learning_to_read dbr:Phonological_awareness dbr:Cerebral_palsy dbr:Fragile_X_syndrome dbr:Speech_and_language_pathology dbc:Dyslexia dbr:Autism_spectrum dbr:Specific_language_impairment dbr:Dual-route_hypothesis_to_reading_aloud dbc:Literacy dbr:Dyslexia_intervention dbr:Down_syndrome dbr:Literacy
dbo:wikiPageExternalLink: n9:lp.php%3FCID=57 n14: n15: n18:iepstand.html n22: n23: n25:
owl:sameAs: dbpedia-ar:القراءة_لذوي_الاحتياجات_الخاصة freebase:m.04ltmm wikidata:Q7300594 n21:4tWUT yago-res:Reading_for_special_needs
dbp:wikiPageUsesTemplate: dbt:Reading dbt:Neuroscience dbt:Dyslexia dbt:Reflist
dbo:abstract: Reading for special needs has become an area of interest as the understanding of reading has improved. Teaching children with special needs how to read was not historically pursued due to perspectives of a Reading Readiness model. This model assumes that a reader must learn to read in a hierarchical manner such that one skill must be mastered before learning the next skill (e.g., a child might be expected to learn the names of the letters in the alphabet in the correct order before being taught how to read his or her name). This approach often led to teaching sub-skills of reading in a decontextualized manner. This style of teaching made it difficult for children to master these early skills, and as a result, did not advance to more advanced literacy instruction and often continued to receive age-inappropriate instruction (e.g., singing the alphabet song). During the mid-to-late 1970s, the education system shifted to targeting functional skills that were age appropriate for people with special needs. This led to teaching sight words that were viewed as necessary for participation in the school and community (e.g., "exit", "danger", "poison", "go"). This approach was an improvement to previous practices, but it limited the range of literacy skills that people with special needs developed. A newer model for reading development, specifically with regard to early reading development, is emergent literacy, sometimes referred to as early literacy, model. This model purports that children begin reading from birth, and that learning to read is an interactive process based on children's exposure to literate activities. It is under this new model that children with developmental disabilities and special needs have been considered to be able to learn to read. Note that there is limited research regarding reading in special needs, but this article attempts to represent the most current evidence on this topic. أصبح مجال القراءة لذوي الاحتياجات الخاصة موضع اهتمام بسبب تحسن فهم القراءة. لم يكن هناك من يسعى لتعليم الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة القراءة منذ زمن بعيد بسبب وجهات النظر حول نموذج الاستعداد للقراءة. حيث يفترض هذا النموذج أنه يجب تعلم القراءة بطريقة متسلسلة هرمية أي تعلم مهارة ما وإتقانها قبل الانتقال للمهارة التالية (على سبيل المثال:, ربما نتوقع من الطفل تعلم حروف الهجاء بطريقة صحيحة قبل أن يتعلم كيف يقرأ اسمه). وغالبًا ما يؤدي هذا النهج إلى تعلم مهارات فرعية مثل القراءة بطريقة تخرج عن السياق. وهذا الأسلوب في القراءة يمثل صعوبة على الأطفال لإتقان هذه المهارات المبكرة؛ وبالتالي لا يحرزون تقدمًا في تعلم القراءة والكتابة وفي الغالب يستمرون في تلقي تعليم لا يناسب أعمارهم (على سبيل المثال: التغني بحروف الهجاء). وفي الفترة من أواسط سبعينيات القرن العشرين وحتى نهايته تحول النظام التعليمي ليستهدف المهارات الوظيفية التي تناسب المرحلة السنية لذوي الاحتياجات الخاصة. وأدى هذا إلى تعلم الكلمات التي نراها يوميًا وتعتبر ضرورية للمشاركة في المدرسة والمجتمع (على سبيل المثال: «خروج», «خطر», «سام», «سر»). وكان هذا النهج بمثابة تحسن للممارسات السابقة، لكنه وضع حدًا لمدى مهارات القراءة والكتابة التي يحتاج ذوو الاحتياجات الخاصة إلى تطويرها. وهذا نموذج جديد لتنمية مهارة القراءة، خاصة تنمية القراءة المبكرة، يطلق عليه القراءة والكتابة للناشئة، وقد يُشار إليه في بعض الأحيان التعلم المبكر للقراءة والكتابة. يرى هذا النموذج أن الأطفال يتعلمون القراءة منذ مولدهم وأن تعلم القراءة هو عملية تفاعلية تقوم على تعريض الأطفال لأنشطة تعلم القراءة والكتابة. ويعتبر هذا النموذج الجديد الأطفال ممن لديهم إعاقات في النمو أو من ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم القدرة على تعلم القراءة. ولاحظ أن هناك القليل من الأبحاث حول القراءة لذوي الاحتياجات الخاصة، لكن هذا المقال يحاول تقديم أحدث الحجج في هذا الموضوع.
prov:wasDerivedFrom: wikipedia-en:Reading_for_special_needs?oldid=1094303499&ns=0
dbo:wikiPageLength: 32614
foaf:isPrimaryTopicOf: wikipedia-en:Reading_for_special_needs