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rdfs:comment: Взаимосвя́зь религио́зности и интелле́кта — результат статистических исследований связи коэффициента интеллекта (IQ) и религиозности общества. Lo studio del rapporto tra religiosità e intelligenza esplora il legame tra religiosità e questioni relative all'intelligenza e al livello educativo. Religiosità e intelligenza sono entrambi argomenti complessi che includono diverse variabili, e le interazioni tra le variabili non sono sempre ben comprese. Ad esempio, l'intelligenza è spesso definita in modo diverso da diversi ricercatori e anche tutti i punteggi dei test di intelligenza sono solo stime dell'intelligenza, poiché misurazioni concrete, come quelle di massa o distanza, non possono essere raggiunte, data la natura astratta del concetto di "intelligenza". Anche la religiosità è una materia complessa, in quanto comporta ampie variazioni di interazioni di credenze, pratiche, comportamenti e affiliazioni religiose in diverse cultu موضوع التدّين والذكاء هو موضوع يبحث العلاقة الإحصائية بين الذكاء والتدين. وقد حاولت دراسات مخلتفة إستكشاف العلاقة بين التدين والمستوى التعليمي في البلدان المختلفة وكذلك على المستوى الفردي. وقد وجدت معظم الدراسات العلمية الحديثة وجود علاقة سلبيّة بين معدل الذكاء والتدين. على المستوى الفردي، يرتبط مستوى التعليم بإيجابية مع الاعتقاد في الله في البلدان الأفريقية، ويرتبط سلبًا في البلدان الغربيّة. ومع ذلك يرتبط ارتباطَا إيجابيًا في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية والدول البروتستانتية في أوروبا حيث أن المترردين والمداومين على حضور الطقوس الدينية في الكنيسة لديهم مستوى تعليم عالي. The study of religiosity and intelligence explores the link between religiosity and intelligence or educational level (by country and on the individual level). Religiosity and intelligence are both complex topics that include diverse variables, and the interactions among those variables are not always well understood. For instance, intelligence is often defined differently by different researchers; also, all scores from intelligence tests are only estimates of intelligence, because one cannot achieve concrete measurements of intelligence (as one would of mass or distance) due to the concept’s abstract nature. Religiosity is also complex, in that it involves wide variations of interactions of religious beliefs, practices, behaviors, and affiliations, across a diverse array of cultures. Studi tentang kesalehan dan kecerdasan (religiositas dan inteligensi) mengeksplorasi hubungan antara kesalehan (religiositas) dan masalah yang terkait dengan kecerdasan (inteligensi) dan tingkat pendidikan (menurut negara dan pada tingkat individu). Kesalehan dan kecerdasan keduanya merupakan topik kompleks yang mencakup beragam variabel, dan interaksi-interaksi antara variabel tidak selalu dipahami dengan baik. Misalnya, kecerdasan sering didefinisikan secara berbeda oleh para peneliti yang berbeda, dan juga semua nilai dari tes kecerdasan hanya perkiraan kecerdasan karena pengukuran konkret, seperti pengukuran massa atau jarak, tidak dapat dicapai mengingat sifat abstrak dari konsep "kecerdasan".Kesalehan juga rumit karena melibatkan beragam variasi interaksi antara keyakinan, praktik, p El tema de religiosidad e inteligencia tiene que ver con la relación estadística que existe entre la inteligencia y la religiosidad. Los estudios comenzaron a analizar el vínculo entre la religiosidad y aspectos relacionados con la inteligencia y el nivel educativo. La mayoría de los estudios ha encontrado una correlación negativa entre Coeficiente Intelectual y Religiosidad. En otras palabras si el CI de una persona es bajo, es más probable que sea religiosa. Cabe recordar que estos son resultados agregados y que no es apropiado prejuzgar el CI de una persona basándose en su nivel de religiosidad pues las posibilidades de equivocarse son altas.
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dbo:abstract: Studi tentang kesalehan dan kecerdasan (religiositas dan inteligensi) mengeksplorasi hubungan antara kesalehan (religiositas) dan masalah yang terkait dengan kecerdasan (inteligensi) dan tingkat pendidikan (menurut negara dan pada tingkat individu). Kesalehan dan kecerdasan keduanya merupakan topik kompleks yang mencakup beragam variabel, dan interaksi-interaksi antara variabel tidak selalu dipahami dengan baik. Misalnya, kecerdasan sering didefinisikan secara berbeda oleh para peneliti yang berbeda, dan juga semua nilai dari tes kecerdasan hanya perkiraan kecerdasan karena pengukuran konkret, seperti pengukuran massa atau jarak, tidak dapat dicapai mengingat sifat abstrak dari konsep "kecerdasan".Kesalehan juga rumit karena melibatkan beragam variasi interaksi antara keyakinan, praktik, perilaku, dan afiliasi keagamaan dalam beragam budaya. Sebuah analisis meta menemukan korelasi negatif yang terukur antara kecerdasan intelektual (IQ) dan kesalehan untuk masyarakat barat, tetapi banyak uji coba yang dilakukan menghasilkan hasil yang sangat ambigu.Korelasi ini dikemukakan sebagai hasil dari ketidaksesuaian, lebih banyak gaya berpikir kognitif dan kurang intuitif di antara yang kurang religius, dan kurangnya kebutuhan akan agama sebagai sebuah mekanisme koping. Beberapa penelitian telah menunjukkan korelasi antara IQ rata-rata nasional dan tingkat ateisme dalam masyarakat, walaupun yang lain mempertanyakan apakah ada korelasi karena berbagai faktor sosial, ekonomi, pendidikan, dan sejarah yang kompleks, yang berinteraksi dengan agama dan IQ dengan cara yang berbeda. Negara-negara yang kurang berkembang dan miskin cenderung lebih religius, mungkin karena agama memainkan peran sosial, moral, dan budaya yang lebih aktif di negara-negara tersebut. Satu studi menunjukkan bahwa pemikiran intuitif mungkin merupakan satu dari banyak sumber yang memengaruhi tingkat kesalehan dan bahwa pemikiran analitis mungkin satu dari banyak sumber yang mempengaruhi ketidakpercayaan. Namun, lainnya yang telah meninjau studi tentang pemikiran analitik dan kalangan orang yang tidak percaya agama mengemukakan bahwa pemikiran analitis tidak menyiratkan refleksi yang lebih baik tentang masalah agama atau ketidakpercayaan. Sebuah studi global tentang pencapaian pendidikan menemukan bahwa orang-orang Yahudi, Kristen, orang-orang yang tidak beragama, dan umat Buddha, rata-rata memiliki tingkat pendidikan yang lebih tinggi daripada rata-rata global. موضوع التدّين والذكاء هو موضوع يبحث العلاقة الإحصائية بين الذكاء والتدين. وقد حاولت دراسات مخلتفة إستكشاف العلاقة بين التدين والمستوى التعليمي في البلدان المختلفة وكذلك على المستوى الفردي. وقد وجدت معظم الدراسات العلمية الحديثة وجود علاقة سلبيّة بين معدل الذكاء والتدين. على المستوى الفردي، يرتبط مستوى التعليم بإيجابية مع الاعتقاد في الله في البلدان الأفريقية، ويرتبط سلبًا في البلدان الغربيّة. ومع ذلك يرتبط ارتباطَا إيجابيًا في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية والدول البروتستانتية في أوروبا حيث أن المترردين والمداومين على حضور الطقوس الدينية في الكنيسة لديهم مستوى تعليم عالي. وتشير الدراسات المختلفة إلى أن زيادة الاعتماد على الحدس يميل إلى زيادة المعتقدات الدينية، في حين يقلل التفكير التحليلي، الاستنتاجي، والعقلاني. على الرغم من أن الدراسات الإحصائية تشير إلى أن البلدان الأكثر فقرًا تميل إلى أن تكون أكثر تدينًا، ويقترح الخبراء أن السبب قد يكون أن الأديان تلعب دورًا فاعلا في الحياة الاجتماعية والأخلاقية والثقافية وهي أكثر نشاطًا في تلك البلدان. بينما التدين في البلدان الغنية يكون له دور أخلاقي وروحي في إطار أكثر تحديدًا. ووفقًا لدراسة نشرتها وال ستريت جورنال وجدت أن ستة طوائف بروتستانتية تتصدر قائمة أولى عشرة طوائف دينية حصلّت على أفضل أداء في اختبار سات SAT على مستوى الولايات المتحدة. وبحسب عدد من الدراسات منها دراسة في كتاب الدين والذكاء لآرثر رايسترك، أظهرت الدراسات علاقة إيجابية بين الكويكرز المسيحيين واليهود الأشكناز وارتفاع معدل الذكاء. ولقد وجدت دراسة حول المُستوى التعليمي (نسبة الحاصلين على شهادة جامعية) عند المجموعات الدينيَّة المُختلفة في الولايات المُتحدة الأمريكيَّة، أنّ الطوائف الأعلى تحصلًا علميًا كانت نسبة المسيحيون التوحيديون (72%)، والهندوس (67%)، واليهود (58%)، والبروتستانت الأسقفيون (56%)، والبروتستانت المشيخيون (51%) في حين أن نسبة الملحدين واللادينيين (33%). The study of religiosity and intelligence explores the link between religiosity and intelligence or educational level (by country and on the individual level). Religiosity and intelligence are both complex topics that include diverse variables, and the interactions among those variables are not always well understood. For instance, intelligence is often defined differently by different researchers; also, all scores from intelligence tests are only estimates of intelligence, because one cannot achieve concrete measurements of intelligence (as one would of mass or distance) due to the concept’s abstract nature. Religiosity is also complex, in that it involves wide variations of interactions of religious beliefs, practices, behaviors, and affiliations, across a diverse array of cultures. A meta-analysis and an updated analysis by the same research group have found a measurable negative correlation between intelligence quotient (IQ) and religiosity. The correlation was suggested to be a result of nonconformity, more cognitive and less intuitive thinking styles among the less religious, and less of a need for religion as a coping mechanism. Another study showed a correlation between national average IQ and levels of atheism in society. However, other studies have questioned these explanations and correlations and have countered that any correlations are due to a complex range of social, economic, educational and historical factors, which interact with religion and IQ in different ways. Less developed and poorer countries tend to be more religious, perhaps because religions play a more active social, moral and cultural role in those countries. One study suggests that intuitive thinking may be one out of many sources that affect levels of religiosity and that analytical thinking may be one out of many sources that affect disbelief. However, others who have reviewed studies on analytic thinking and nonbelievers suggest that analytical thinking does not imply better reflection on religious matters or disbelief. A global study on educational attainment found that Jews, Christians, religiously unaffiliated persons, and Buddhists have, on average, higher levels of education than the global average. Numerous factors affect both educational attainment and religiosity. Lo studio del rapporto tra religiosità e intelligenza esplora il legame tra religiosità e questioni relative all'intelligenza e al livello educativo. Religiosità e intelligenza sono entrambi argomenti complessi che includono diverse variabili, e le interazioni tra le variabili non sono sempre ben comprese. Ad esempio, l'intelligenza è spesso definita in modo diverso da diversi ricercatori e anche tutti i punteggi dei test di intelligenza sono solo stime dell'intelligenza, poiché misurazioni concrete, come quelle di massa o distanza, non possono essere raggiunte, data la natura astratta del concetto di "intelligenza". Anche la religiosità è una materia complessa, in quanto comporta ampie variazioni di interazioni di credenze, pratiche, comportamenti e affiliazioni religiose in diverse culture. Una meta-analisi e un'analisi aggiornata dello stesso gruppo di ricerca hanno trovato una correlazione negativa misurabile tra quoziente di intelligenza (QI) e religiosità. La correlazione è stata suggerita essere il risultato di anticonformismo, stili di pensiero più cognitivi e meno intuitivi tra i meno religiosi, e di una minore necessità della religione come meccanismo di coping. Alcuni studi hanno mostrato una correlazione positiva tra il QI medio nazionale e i livelli di ateismo nella società, sebbene altri abbiano evidenziato il fatto che le correlazioni siano dovute a una complessa gamma di fattori sociali, economici, educativi e storici, che interagiscono con la religione e il QI in modi diversi. I paesi meno sviluppati e più poveri tendono ad essere più religiosi, forse perché le religioni svolgono un ruolo sociale, morale e culturale più attivo in quei paesi. Uno studio suggerisce che il pensiero intuitivo può essere una delle molte fonti che influenzano i livelli di religiosità e che il pensiero analitico può essere una delle molte fonti che influenzano l'irreligiosità. Tuttavia, altri studi che hanno esaminato il pensiero analitico e i non credenti suggeriscono che il pensiero analitico non implica necessariamente una migliore riflessione su questioni religiose o l'irreligiosità. Uno studio globale sul rendimento scolastico ha scoperto che ebrei, cristiani, persone religiosamente non affiliate e buddisti hanno, in media, livelli di istruzione più elevati rispetto alla media globale. Numerosi fattori influenzano tuttavia sia il livello di istruzione che la religiosità. El tema de religiosidad e inteligencia tiene que ver con la relación estadística que existe entre la inteligencia y la religiosidad. Los estudios comenzaron a analizar el vínculo entre la religiosidad y aspectos relacionados con la inteligencia y el nivel educativo. La mayoría de los estudios ha encontrado una correlación negativa entre Coeficiente Intelectual y Religiosidad. En otras palabras si el CI de una persona es bajo, es más probable que sea religiosa. Cabe recordar que estos son resultados agregados y que no es apropiado prejuzgar el CI de una persona basándose en su nivel de religiosidad pues las posibilidades de equivocarse son altas. Algunos estudios sugieren que confiar en la intuición tiende a incrementar las creencias religiosas, mientras que el pensamiento analítico, deductivo y más racional tiende a disminuir las creencias religiosas. A pesar de que los estudios estadísticos muestran que los países más pobres tienden a ser más religiosos, algunos expertos sugieren que la razón es que las religiones juegan un papel social, moral y cultural más activo en estos países. Las religiones en países más ricos se utilizan para aspectos más específicos y espirituales. Взаимосвя́зь религио́зности и интелле́кта — результат статистических исследований связи коэффициента интеллекта (IQ) и религиозности общества.
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