| dbo:abstract
|
- Konceptolernado, konata ankaŭ kiel kategorilernado, konceptatingado, kaj konceptoformado, estas tre bazata sur la verkoj de la kogna psikologo . Bruner, Goodnow, & Austin (1967) difinis konceptatingadon (aŭ konceptolernadon) kiel "the search for and listing of attributes that can be used to distinguish exemplars from non exemplars of various categories" (la serĉado kaj listado de atributoj kiuj povas esti uzataj por distingi ekzemplerojn el ne-ekzempleroj de variaj kategorioj). Pli simple, konceptoj estas la mensaj kategorioj kiuj helpas onin klasigi objektojn, eventojn aŭ ideojn, konstruante la komprenon kiun ĉiu objekto, evento aŭ ideo havas kiel serio de komunaj elstaraj karakteroj. Tiele, konceptolernado estas strategio kiu postulas al lernanto kompari kaj kontrastigi grupojn aŭ kategoriojn kiuj enhavas koncept-elstarajn karakterojn kiuj grupigas aŭ kategoriigas ne enhavantajn koncept-elstarajn karakterojn. Konceptolernado ankaŭ referencas al lernadtaskoj en kiuj homa aŭ maŝina lernanto estas trejnita por klasigi objektojn post montrado de serio de ekzemplaj objektoj kune kun ties klasetikedoj. La lernantoj simpligas tion kio estis observata per kondensado de ĝi en la formo de ekzemplo. Tiu simpligita versio de kio estis lernita estas poste aplikita al futuraj ekzemploj. Konceptolernado povas esti simpla aŭ komplika ĉar lernado okazas ĉe multaj areoj. Kiam koncepto estas malfacila, pli malverŝajnas ke la lernanto kapablos simpligi, kaj tiele ĝi estos malpli verŝajne lernebla. Familiare, tiu tasko estas konata kiel learnado el ekzemploj. Plej teorioj de konceptolernado estas bazataj sur la stokado de ekzempleroj kaj evita resumadon aŭ abstraktigon ĉiatipan. (eo)
- Concept learning, also known as category learning, concept attainment, and concept formation, is defined by Bruner, Goodnow, & Austin (1967) as "the search for and listing of attributes that can be used to distinguish exemplars from non exemplars of various categories". More simply put, concepts are the mental categories that help us classify objects, events, or ideas, building on the understanding that each object, event, or idea has a set of common relevant features. Thus, concept learning is a strategy which requires a learner to compare and contrast groups or categories that contain concept-relevant features with groups or categories that do not contain concept-relevant features. The concept of concept attainment requires the following 5 categories: 1.
* the definition of task; 2.
* the nature of the examples encountered; 3.
* the nature of validation procedures; 4.
* the consequences of specific categorizations; and 5.
* the nature of imposed restrictions. In a concept learning task, a human classifies objects by being shown a set of example objects along with their class labels. The learner simplifies what has been observed by condensing it in the form of an example. This simplified version of what has been learned is then applied to future examples. Concept learning may be simple or complex because learning takes place over many areas. When a concept is difficult, it is less likely that the learner will be able to simplify, and therefore will be less likely to learn. Colloquially, the task is known as learning from examples. Most theories of concept learning are based on the storage of exemplars and avoid summarization or overt abstraction of any kind. In Machine Learning, this theory can be applied in training computer programs.
* Concept Learning: Inferring a Boolean-valued function from training examples of its input and output.
* A concept is an idea of something formed by combining all its features or attributes which construct the given concept. Every concept has two components:
* Attributes: features that one must look for to decide whether a data instance is a positive one of the concept.
* A rule: denotes what conjunction of constraints on the attributes will qualify as a positive instance of the concept. (en)
- Формирова́ние поня́тий (образование понятий) — усвоение или выработка человеком новых для него понятий на основе опыта. Формирование понятий — это переход от единичных вещей и явлений, данных в чувственном опыте, к обобщению этого опыта в понятиях, фиксирующих существенные признаки этих вещей и явлений. Вещи даны в ощущениях и восприятиях, понятиями же оперирует мышление; вещи чувственны, а понятия представляют собой нечувственные сущности, доступные лишь разуму. Как заполняется этот по видимости непреодолимый разрыв между единичным и всеобщим, каким образом возникновение понятий, столь отличных по своей природе от вещей, вообще возможно и как именно протекает этот процесс, каковы его механизмы, — всё это составляет одну из сложнейших проблем теории познания. Формирование понятий изучается философией и психологией. Если философия занимается общетеоретическими вопросами — объяснением связи между единичным и всеобщим, то психология сосредоточивает внимание на вопросе о том, как именно происходит выявление признаков, составляющих некоторое понятие (класс), и правил, связывающих эти признаки. (ru)
|
| rdfs:comment
|
- Konceptolernado, konata ankaŭ kiel kategorilernado, konceptatingado, kaj konceptoformado, estas tre bazata sur la verkoj de la kogna psikologo . Bruner, Goodnow, & Austin (1967) difinis konceptatingadon (aŭ konceptolernadon) kiel "the search for and listing of attributes that can be used to distinguish exemplars from non exemplars of various categories" (la serĉado kaj listado de atributoj kiuj povas esti uzataj por distingi ekzemplerojn el ne-ekzempleroj de variaj kategorioj). Pli simple, konceptoj estas la mensaj kategorioj kiuj helpas onin klasigi objektojn, eventojn aŭ ideojn, konstruante la komprenon kiun ĉiu objekto, evento aŭ ideo havas kiel serio de komunaj elstaraj karakteroj. Tiele, konceptolernado estas strategio kiu postulas al lernanto kompari kaj kontrastigi grupojn aŭ katego (eo)
- Concept learning, also known as category learning, concept attainment, and concept formation, is defined by Bruner, Goodnow, & Austin (1967) as "the search for and listing of attributes that can be used to distinguish exemplars from non exemplars of various categories". More simply put, concepts are the mental categories that help us classify objects, events, or ideas, building on the understanding that each object, event, or idea has a set of common relevant features. Thus, concept learning is a strategy which requires a learner to compare and contrast groups or categories that contain concept-relevant features with groups or categories that do not contain concept-relevant features. (en)
- Формирова́ние поня́тий (образование понятий) — усвоение или выработка человеком новых для него понятий на основе опыта. Формирование понятий — это переход от единичных вещей и явлений, данных в чувственном опыте, к обобщению этого опыта в понятиях, фиксирующих существенные признаки этих вещей и явлений. Вещи даны в ощущениях и восприятиях, понятиями же оперирует мышление; вещи чувственны, а понятия представляют собой нечувственные сущности, доступные лишь разуму. Как заполняется этот по видимости непреодолимый разрыв между единичным и всеобщим, каким образом возникновение понятий, столь отличных по своей природе от вещей, вообще возможно и как именно протекает этот процесс, каковы его механизмы, — всё это составляет одну из сложнейших проблем теории познания. (ru)
|
