| dbo:abstract
|
- التعريف الأكثر شيوعا للإنتماء للمدرسي يأتي من المادة الأكاديمية عام 1993 من قبل الباحثتين كارول جودينو وكاثلين جرادي، واللتان تصفان الانتماء المدرسي على أنه «إلى أي مدى يشعر الطلاب بالقبول والاحترام والشمول وبدعم من قبل الآخرين في البيئة الاجتماعية المدرسية.» يتضمن بناء الانتماء المدرسي الشعور بالارتباط والتعلق بالمدرسة. كما يشمل أيضًا المشاركة والانتماء إلى مجتمع المدرسة. وعلى العكس من ذلك، كثيرًا ما يوصف الطلاب الذين لا يشعرون بإحساس قوي بالانتماء داخل بيئتهم المدرسية بأنهم مغتربون أو مستاؤون. هناك عدد من المصطلحات في البحث التربوي يتم استخدامها بالتبادل مع الانتماء المدرسي، بما في ذلك الارتباط بالمدرسة، والتعلق بالمدرسة، والمشاركة المدرسية. يتم تحديد الانتماء المدرسي من خلال عدد لا يحصى من العوامل، بما في ذلك التحصيل الأكاديمي والدافع والخصائص الشخصية والعلاقات الاجتماعية والخصائص الديموغرافية والمناخ المدرسي والمشاركة في الأنشطة اللاصفية. تشير الأبحاث إلى أن الانتماء المدرسي له آثاره الكبيرة على الطلاب حيث تم ربطه بالنتائج الأكاديمية والتكيف النفسي والرفاهية وتشكيل الهوية والصحة العقلية والصحة البدنية - فهو يعتبر جانبًا أساسيًا من جوانب نمو الطلاب. يعتبر الشعور بالانتماء إلى المدرسة أمرًا مهمًا بشكل خاص للمراهقين لأنهم يمرون بفترة انتقالية وتشكيل الهوية وقد وجدت الأبحاث أن الانتماء المدرسي يتراجع بشكل كبير خلال هذه الفترة. الحس النفسي للشعور بعضوية المدرسة (PSSM) والذي تم تطويره في عام 1993، هو أحد التدابير التي اتخذت للتأكد من الدرجة التي يشعر بها الطلاب بالانتماء إلى المدرسة. يقيم الطلاب مدى موافقتهم أو عدم موافقتهم على العبارات مثل «يلاحظ الأشخاص هنا عندما أجيد شيئًا ما». في عام 2003، عقدت مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها مؤتمرًا دوليًا حيث تم تطوير إعلان وينجسبريد حول الروابط المدرسية كمجموعة من التدابير لزيادة شعور الطلاب بالانتماء والتواصل مع بيئة مدرستهم. (ar)
- Istilah school belonging atau rasa memiliki terhadap sekolah berasal dari artikel akademik 1993 oleh peneliti Carol Goodenow dan Kathleen Grady. Kedua peneliti tersebut mendeskripsikan istilah school belonging sebagai "sejauh mana siswa merasa diterima, dihormati, diakui, dan didukung oleh orang lain secara pribadi di lingkungan sosial yang ada di sekolah". Istilah school belonging biasanya mencakup perasaan siswa yang terhubung dan terikat dengan sekolah serta keterlibatan siswa dengan komunitas sekolah. Siswa yang tidak merasakan school belonging dalam lingkungan sekolah mereka sering menganggap diri mereka teralienasi. Beberapa istilah yang serupa dengan school belonging seperti keterhubungan terhadap sekolah, atau keterikatan terhadap sekolah, dan keterlibatan terhadap sekolah sering digunakan secara bergantian dalam beberapa penelitian mengenai pendidikan. School belonging ditentukan oleh berbagai faktor seperti prestasi dan motivasi akademik, karakteristik pribadi, hubungan sosial, karakteristik demografis, suasana sekolah, serta partisipasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler. Banyak penelitian yang menunjukkan bahwa school belonging memiliki implikasi yang signifikan bagi siswa. Hal ini disebabkan karena school belonging pada dasarnya memiliki kaitan dengan hasil akademik, penyesuaian psikologis, kebahagiaan, pembentukan identitas, kesehatan mental, dan kesehatan fisik yang ada pada siswa. Keterkaitan tersebut membuat school belonging dianggap sebagai aspek yang mendasar dari perkembangan siswa. School belonging merupakan hal yang sangat penting bagi remaja karena mereka berada dalam masa transisi dan pembentukan identitas. Meki merupakan hal yang penting, tetapi beberapa penelitian menemukan bahwa school belonging pada siswa menurun secara signifikan ketika mereka memasuki masa remaja. Psychological Sense of School Membership (PSSM) yang dikembangkan pada tahun 1993 merupakan salah satu metode pengukuran yang bertujuan untuk memastikan sejauh mana siswa merasakan rasa memiliki terhadap sekolah atau school belonging. Dalam metode pengukuran tersebut, siswa dapat menilai sejauh mana mereka setuju atau tidak setuju dengan pernyataan seperti "Orang-orang di sini memperhatikan ketika saya pandai dalam sesuatu." Pada tahun 2003, Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit mengadakan konvensi internasional di mana mereka mengembangkan Wingspread Declaration on School Connection dalam rangka membuat sekumpulan strategi untuk meningkatkan hubungan dan school belonging siswa-siswa tersebut. (in)
- The most commonly used definition of school belonging comes from a 1993 academic article by researchers Carol Goodenow and Kathleen Grady, who describe school belonging as "the extent to which students feel personally accepted, respected, included, and supported by others in the school social environment." The construct of school belonging involves feeling connected with and attached to one's school. It also encompasses involvement and affiliation with one's school community. Conversely, students who do not feel a strong sense of belonging within their school environment are frequently described as being alienated or disaffected. There are a number of terms within educational research that are used interchangeably with school belonging, including school connectedness, school attachment, and school engagement. School belonging is determined by a myriad of factors, including academic achievement and motivation, personal characteristics, social relationships, demographic characteristics, school climate, and participation in extracurricular activities. Research indicates that school belonging has significant implications for students, as it has been consistently linked with academic outcomes, psychological adjustment, well-being, identity formation, mental health, and physical health—it is considered a fundamental aspect of students' development. A sense of belonging to one's school is considered particularly important for adolescents because they are within a period of transition and identity formation, and research has found that school belonging significantly declines during this period. Psychological Sense of School Membership (PSSM), developed in 1993, is one of the measures to ascertain the degree to which students feel a sense of school belonging. Students rate the extent to which they agree or disagree with statements, such as "People here notice when I'm good at something." In 2003, the Centers for Disease Control and Prevention held an international convention where the Wingspread Declaration on School Connections was developed as a group of tactics to increase students' sense of belonging and connection with their school. (en)
|
| rdfs:comment
|
- التعريف الأكثر شيوعا للإنتماء للمدرسي يأتي من المادة الأكاديمية عام 1993 من قبل الباحثتين كارول جودينو وكاثلين جرادي، واللتان تصفان الانتماء المدرسي على أنه «إلى أي مدى يشعر الطلاب بالقبول والاحترام والشمول وبدعم من قبل الآخرين في البيئة الاجتماعية المدرسية.» يتضمن بناء الانتماء المدرسي الشعور بالارتباط والتعلق بالمدرسة. كما يشمل أيضًا المشاركة والانتماء إلى مجتمع المدرسة. وعلى العكس من ذلك، كثيرًا ما يوصف الطلاب الذين لا يشعرون بإحساس قوي بالانتماء داخل بيئتهم المدرسية بأنهم مغتربون أو مستاؤون. هناك عدد من المصطلحات في البحث التربوي يتم استخدامها بالتبادل مع الانتماء المدرسي، بما في ذلك الارتباط بالمدرسة، والتعلق بالمدرسة، والمشاركة المدرسية. (ar)
- The most commonly used definition of school belonging comes from a 1993 academic article by researchers Carol Goodenow and Kathleen Grady, who describe school belonging as "the extent to which students feel personally accepted, respected, included, and supported by others in the school social environment." The construct of school belonging involves feeling connected with and attached to one's school. It also encompasses involvement and affiliation with one's school community. Conversely, students who do not feel a strong sense of belonging within their school environment are frequently described as being alienated or disaffected. There are a number of terms within educational research that are used interchangeably with school belonging, including school connectedness, school attachment, an (en)
- Istilah school belonging atau rasa memiliki terhadap sekolah berasal dari artikel akademik 1993 oleh peneliti Carol Goodenow dan Kathleen Grady. Kedua peneliti tersebut mendeskripsikan istilah school belonging sebagai "sejauh mana siswa merasa diterima, dihormati, diakui, dan didukung oleh orang lain secara pribadi di lingkungan sosial yang ada di sekolah". Istilah school belonging biasanya mencakup perasaan siswa yang terhubung dan terikat dengan sekolah serta keterlibatan siswa dengan komunitas sekolah. Siswa yang tidak merasakan school belonging dalam lingkungan sekolah mereka sering menganggap diri mereka teralienasi. Beberapa istilah yang serupa dengan school belonging seperti keterhubungan terhadap sekolah, atau keterikatan terhadap sekolah, dan keterlibatan terhadap sekolah sering d (in)
|
