| dbo:abstract
|
- التربية القائمة على المهارات الحياتية (LSBE) هي شكل من أشكال التربية التي تركز على تنمية المهارات الحياتية الشخصية مثل التأمل الذاتي، التفكير النقدي، حل المشكلات ومهارات التعامل مع الآخرين. في سنة 1986 اعتبر ميثاق أوتاوا لتعزيز الصحة المهارات الحياتية كأحد الاختيارات الصحية. كما قامت اتفاقية حقوق الطفل سنة 1989 بربط المهارات الحياتية بالتربية من خلال القول بأن التربية يجب أن توجه مباشرة نحو تنمية الإمكانات القصوى للطفل. وقد أخد إعلان جومتين حول التربية للجميع سنة 1990 هذه الرؤية إلى حد أبعد حيث صنف المهارات الحياتية كأدوات تعلم أساسية من أجل البقاء، تطوير القدرات وجودة الحياة. في نفس السياق، تبنى مؤتمر دكار العالمي للتربية سنة 2000 موقفا مفاده أن جميع الشباب والبالغين يمتلكون الحق الإنساني في الاستفادة من «تربية تتضمن تعلم المعرفة، المهارة، العيش المشترك، والكون»، كما أدرج المهارات الحياتية ضمن هدفين للتربية للجميع من أصل ستة أهداف. تعتبر التربية القائمة على المهارات الحياتية الآن منهجية لمعالجة مجموعة متنوعة من القضايا المرتبطة بتنمية الأطفال والشباب، الشيء الذي تم التعبير عنه في مجموعة من المحطات كالجمعية العامة للأمم المتحدة حول الإيدز (2001)، الجمعية العامة للأمم المتحدة حول الطفل (2002)، تقرير الشباب العالمي (2003)، البرنامج العالمي للتثقيف في مجال حقوق الإنسان (2004)، عقد الأمم المتحدة للتربية من أجل التنمية المستدامة (2005)، دراسة الأمين العامة للأمم المتحدة حول العنف ضد الأطفال (2006)، اللجنة الحادية والخمسون حول وضعية المرأة (2007)، وتقرير التنمية العالمي (2007). (ar)
- Life skills-based education (LSBE) is a form of education that focuses on cultivating personal life skills such as self-reflection, critical thinking, problem solving and interpersonal skills. In 1986, the Ottawa Charter for Health Promotion recognized life skills in terms of making better health choices. The 1989 Convention on the Rights of the Child (CRC) linked life skills to education by stating that education should be directed towards the development of the child’s fullest potential. The 1990 Jomtien Declaration on Education for All took this vision further and included life skills among essential learning tools for survival, capacity development and quality of life. The 2000 Dakar World Education Conference took a position that all young people and adults have the human right to benefit from "an education that includes learning to know, to do, to live together and to be", and included life skills in two out of the six EFA Goals. Life skills-based education is now recognized as a methodology to address a variety of issues of child and youth development and thematic responses including as expressed in UNGASS on HIV/AIDS (2001), UNGASS on Children (2002), World Youth Report (2003), World Program for Human Rights Education (2004), UN Decade on Education for Sustainable Development (2005), UN Secretary General’s Study on Violence Against Children (2006), 51st Commission on the Status of Women (2007), and the World Development Report (2007). (en)
|
| dbo:wikiPageExternalLink
| |
| dbo:wikiPageID
| |
| dbo:wikiPageLength
|
- 2045 (xsd:nonNegativeInteger)
|
| dbo:wikiPageRevisionID
| |
| dbo:wikiPageWikiLink
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| dcterms:subject
| |
| rdf:type
| |
| rdfs:comment
|
- التربية القائمة على المهارات الحياتية (LSBE) هي شكل من أشكال التربية التي تركز على تنمية المهارات الحياتية الشخصية مثل التأمل الذاتي، التفكير النقدي، حل المشكلات ومهارات التعامل مع الآخرين. في سنة 1986 اعتبر ميثاق أوتاوا لتعزيز الصحة المهارات الحياتية كأحد الاختيارات الصحية. كما قامت اتفاقية حقوق الطفل سنة 1989 بربط المهارات الحياتية بالتربية من خلال القول بأن التربية يجب أن توجه مباشرة نحو تنمية الإمكانات القصوى للطفل. وقد أخد إعلان جومتين حول التربية للجميع سنة 1990 هذه الرؤية إلى حد أبعد حيث صنف المهارات الحياتية كأدوات تعلم أساسية من أجل البقاء، تطوير القدرات وجودة الحياة. في نفس السياق، تبنى مؤتمر دكار العالمي للتربية سنة 2000 موقفا مفاده أن جميع الشباب والبالغين يمتلكون الحق الإنساني في الاستفادة من «تربية تتضمن تعلم المعرفة، المهارة، العيش المشترك، والكون»، كما أدرج المهارات الحياتي (ar)
- Life skills-based education (LSBE) is a form of education that focuses on cultivating personal life skills such as self-reflection, critical thinking, problem solving and interpersonal skills. In 1986, the Ottawa Charter for Health Promotion recognized life skills in terms of making better health choices. The 1989 Convention on the Rights of the Child (CRC) linked life skills to education by stating that education should be directed towards the development of the child’s fullest potential. The 1990 Jomtien Declaration on Education for All took this vision further and included life skills among essential learning tools for survival, capacity development and quality of life. The 2000 Dakar World Education Conference took a position that all young people and adults have the human right to ben (en)
|
| rdfs:label
|
- التربية القائمة على المهارات الحياتية (ar)
- Life skills-based education (en)
|
| owl:sameAs
| |
| prov:wasDerivedFrom
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is dbo:wikiPageRedirects
of | |
| is dbo:wikiPageWikiLink
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
