This HTML5 document contains 141 embedded RDF statements represented using HTML+Microdata notation.

The embedded RDF content will be recognized by any processor of HTML5 Microdata.

Namespace Prefixes

PrefixIRI
dctermshttp://purl.org/dc/terms/
yago-reshttp://yago-knowledge.org/resource/
n21http://infed.org/mobi/category/reflective-practice/
dbohttp://dbpedia.org/ontology/
n17http://dbpedia.org/resource/File:
foafhttp://xmlns.com/foaf/0.1/
dbpedia-cahttp://ca.dbpedia.org/resource/
n18https://global.dbpedia.org/id/
yagohttp://dbpedia.org/class/yago/
dbthttp://dbpedia.org/resource/Template:
rdfshttp://www.w3.org/2000/01/rdf-schema#
n12http://ocw.mit.edu/courses/urban-studies-and-planning/11-965-reflective-practice-an-approach-for-expanding-your-learning-frontiers-january-iap-2007/
freebasehttp://rdf.freebase.com/ns/
dbpedia-fahttp://fa.dbpedia.org/resource/
n11http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:FilePath/
rdfhttp://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#
dbpedia-arhttp://ar.dbpedia.org/resource/
n16http://wilderdom.com/experiential/elc/
owlhttp://www.w3.org/2002/07/owl#
n14https://web.archive.org/web/20150319080941/http:/wilderdom.com/experiential/elc/
wikipedia-enhttp://en.wikipedia.org/wiki/
dbpedia-zhhttp://zh.dbpedia.org/resource/
dbphttp://dbpedia.org/property/
dbchttp://dbpedia.org/resource/Category:
provhttp://www.w3.org/ns/prov#
xsdhhttp://www.w3.org/2001/XMLSchema#
wikidatahttp://www.wikidata.org/entity/
goldhttp://purl.org/linguistics/gold/
dbrhttp://dbpedia.org/resource/

Statements

Subject Item
dbr:Reflective_practice
rdf:type
yago:YagoLegalActor yago:YagoLegalActorGeo yago:CausalAgent100007347 dbo:ArchitecturalStructure yago:WikicatDesignResearchers yago:LivingThing100004258 owl:Thing yago:Scientist110560637 yago:Whole100003553 yago:PhysicalEntity100001930 yago:Object100002684 yago:Organism100004475 yago:ResearchWorker110523076 yago:Person100007846
rdfs:label
Pràctica reflexiva 反省實踐 ممارسة تأملية Reflective practice
rdfs:comment
Reflective practice is the ability to reflect on one's actions so as to take a critical stance or attitude towards one's own practice and that of one's peers, engaging in a process of continuous adaptation and learning. According to one definition it involves "paying critical attention to the practical values and theories which inform everyday actions, by examining practice reflectively and reflexively. This leads to developmental insight". A key rationale for reflective practice is that experience alone does not necessarily lead to learning; deliberate reflection on experience is essential. 反省實踐（英語：reflective practice）又譯做反思實踐，是在學習的過程中能夠對行動進行反思的能力。 有人定義反省實踐是「透過仔細與自我反省的方式檢視平日實踐，來對日常生活中實務上遭遇的價值觀與理論給予批判性的注意。這樣的練習能夠培養洞見」。培養反省實踐能力的重於原因，在於單獨只有經驗無法使學習發生；在得到經驗的同時也有進行是十分必要的。 反省實踐能夠成為裡十分重要的工具之一，人們能夠在執業經驗中學習，而不只從或裏頭獲得。 反省實踐可能是在個人的以及修正中最重要的源頭。同時，它也是可以將理論與實踐結合起來的一種很重要的方法；透過反省，人可以發現並標記出在他工作成果的脈絡之中的各類想法或理論。一個在實踐中不斷反思的人不只是回顧過去的行動與事件，同時也要有意識去照看情緒、行動、與反應，使用這些資訊來添增到他既有知識庫中以達成更高層次的理解。 الممارسة التأملية هي القدرة على التبصر في تصرفات فرد ما للمشاركة في عملية التعلم المستمر. وفقًا لأحد التعريفات، فإنها تنطوي على «الاهتمام الشديد بالقيم والنظريات العملية التي تسترشد بها الإجراءات اليومية، من خلال دراسة الممارسة بشكل عاكس وانعكاسي. وهذا يؤدي إلى نظرة ثاقبة للنمو». الأساس المنطقي الرئيسي للممارسة التأملية هو أن الخبرة وحدها لا تؤدي بالضرورة إلى التعلم؛ التأمل المتعمد في التجربة ضروري. إنها أيضًا طريقة مهمة للجمع بين النظرية والتطبيق. من خلال التأمل، يكون الشخص قادرًا في سياق العمل على رؤية وتمييز أشكال الأفكار والنظريات المختلفة. لا تقتصر ممارسة الشخص التأمل، على النظر إلى الأحداث والفعاليات السابقة، بل وتلقي نظرة واعية على العواطف والخبرات والإجراءات والردود، وتُستخدم هذه المعلومات للإضافة إلى قاعدة معارفه الحالية والوصول إلى مستوى أعلى من الفهم. Pràctica reflexiva és un terme emprat en pedagogia. El concepte fou introduït per al seu llibre The Reflective Practitioner (1983). Fa referència a un procés continuat de consideració crítica d'incidents en les pròpies experiències vitals des d'una perspectiva personal. Tal com la planteja Schön, la pràctica reflexiva implica la posada en qüestió sistemàtica de les experiències de cadascú amb el suport d'un grup de professionals en la mateixa disciplina. En paraules de Richards & Lockhart (1998): "L'experiència és el punt de partida per al desenvolupament professional, però, per aconseguir que jugui un paper productiu, cal examinar-la sistemàticament".
rdfs:seeAlso
dbr:Start_With_Why
foaf:depiction
n11:The_iceberg_of_reflection.jpg n11:Steph_Joh_Model2.jpg n11:Steph_Kol_Model.jpg n11:Steph_Rol_Model.jpg n11:Steph_Gib_Model.jpg n11:Donald_schon_pic.jpg
dcterms:subject
dbc:Nursing_education dbc:Vocational_education dbc:Learning_theory_(education) dbc:Experiential_learning dbc:Education_theory dbc:Personal_development dbc:Learning_methods
dbo:wikiPageID
2567188
dbo:wikiPageRevisionID
1122681374
dbo:wikiPageWikiLink
dbr:Human_self-reflection dbr:Stoicism dbr:Meaning-making dbr:Improvisation dbr:Practice-based_professional_learning dbr:MIT_OpenCourseWare dbr:Chris_Argyris dbr:Workforce dbr:Moral_intelligence dbr:David_A._Kolb dbr:Ontario dbr:Meditations dbr:Buddhist dbr:Carper's_fundamental_ways_of_knowing dbr:System_monitoring n17:The_iceberg_of_reflection.jpg dbr:Formal_learning dbr:Teacher_education dbr:Debriefing dbr:Donald_Schön dbr:Implicit_learning dbr:Sustainable_development n17:Steph_Gib_Model.jpg dbr:John_Dewey n17:Steph_Joh_Model2.jpg n17:Steph_Kol_Model.jpg n17:Steph_Rol_Model.jpg dbr:Kurt_Lewin dbr:Human_behavior dbr:Knowledge_transfer dbc:Nursing_education dbr:Video-based_reflection dbr:Management dbr:Understanding dbr:Metacognition dbr:Blogging dbr:Coaching dbr:American_Association_of_Nurse_Practitioners dbc:Vocational_education dbr:Work_(human_activity) dbr:Reasoning dbr:Stephen_Brookfield dbr:Learning_cycle dbr:Gestalt_therapy dbr:Marcus_Aurelius dbc:Experiential_learning dbr:Professional_learning_community dbr:Critical_reflection dbr:Double-loop_learning dbr:Pre-service_teacher_education dbr:Learning dbr:Adaptive_management dbc:Learning_theory_(education) n17:Donald_schon_pic.jpg dbr:Adult_education dbr:Environmental_management dbc:Learning_methods dbr:Doubt dbr:Professional_development dbr:Checklist dbc:Education_theory dbr:Action_research dbr:Experiential_learning dbc:Personal_development dbr:Jean_Piaget
dbo:wikiPageExternalLink
n12: n14:ExperientialLearningCycle.htm n16:ExperientialLearningCycle.htm n21:
owl:sameAs
wikidata:Q7307322 dbpedia-fa:تمرین_تأملی dbpedia-ar:ممارسة_تأملية n18:4tPbr yago-res:Reflective_practice dbpedia-ca:Pràctica_reflexiva dbpedia-zh:反省實踐 freebase:m.07nh39
dbp:wikiPageUsesTemplate
dbt:Library_resources_box dbt:Original_research dbt:Commons_category dbt:Employment dbt:Cite_web dbt:Short_description dbt:Reflist dbt:Page_needed dbt:Additional_citation_needed dbt:Better_source_needed dbt:Citation_needed dbt:See_also
dbo:thumbnail
n11:Donald_schon_pic.jpg?width=300
dbp:label
reflective practice
dbp:about
yes
dbo:abstract
Reflective practice is the ability to reflect on one's actions so as to take a critical stance or attitude towards one's own practice and that of one's peers, engaging in a process of continuous adaptation and learning. According to one definition it involves "paying critical attention to the practical values and theories which inform everyday actions, by examining practice reflectively and reflexively. This leads to developmental insight". A key rationale for reflective practice is that experience alone does not necessarily lead to learning; deliberate reflection on experience is essential. Reflective practice can be an important tool in practice-based professional learning settings where people learn from their own professional experiences, rather than from formal learning or knowledge transfer. It may be the most important source of personal professional development and improvement. It is also an important way to bring together theory and practice; through reflection a person is able to see and label forms of thought and theory within the context of his or her work. A person who reflects throughout his or her practice is not just looking back on past actions and events, but is taking a conscious look at emotions, experiences, actions, and responses, and using that information to add to his or her existing knowledge base and reach a higher level of understanding. 反省實踐（英語：reflective practice）又譯做反思實踐，是在學習的過程中能夠對行動進行反思的能力。 有人定義反省實踐是「透過仔細與自我反省的方式檢視平日實踐，來對日常生活中實務上遭遇的價值觀與理論給予批判性的注意。這樣的練習能夠培養洞見」。培養反省實踐能力的重於原因，在於單獨只有經驗無法使學習發生；在得到經驗的同時也有進行是十分必要的。 反省實踐能夠成為裡十分重要的工具之一，人們能夠在執業經驗中學習，而不只從或裏頭獲得。 反省實踐可能是在個人的以及修正中最重要的源頭。同時，它也是可以將理論與實踐結合起來的一種很重要的方法；透過反省，人可以發現並標記出在他工作成果的脈絡之中的各類想法或理論。一個在實踐中不斷反思的人不只是回顧過去的行動與事件，同時也要有意識去照看情緒、行動、與反應，使用這些資訊來添增到他既有知識庫中以達成更高層次的理解。 الممارسة التأملية هي القدرة على التبصر في تصرفات فرد ما للمشاركة في عملية التعلم المستمر. وفقًا لأحد التعريفات، فإنها تنطوي على «الاهتمام الشديد بالقيم والنظريات العملية التي تسترشد بها الإجراءات اليومية، من خلال دراسة الممارسة بشكل عاكس وانعكاسي. وهذا يؤدي إلى نظرة ثاقبة للنمو». الأساس المنطقي الرئيسي للممارسة التأملية هو أن الخبرة وحدها لا تؤدي بالضرورة إلى التعلم؛ التأمل المتعمد في التجربة ضروري. إنها أيضًا طريقة مهمة للجمع بين النظرية والتطبيق. من خلال التأمل، يكون الشخص قادرًا في سياق العمل على رؤية وتمييز أشكال الأفكار والنظريات المختلفة. لا تقتصر ممارسة الشخص التأمل، على النظر إلى الأحداث والفعاليات السابقة، بل وتلقي نظرة واعية على العواطف والخبرات والإجراءات والردود، وتُستخدم هذه المعلومات للإضافة إلى قاعدة معارفه الحالية والوصول إلى مستوى أعلى من الفهم. Pràctica reflexiva és un terme emprat en pedagogia. El concepte fou introduït per al seu llibre The Reflective Practitioner (1983). Fa referència a un procés continuat de consideració crítica d'incidents en les pròpies experiències vitals des d'una perspectiva personal. Tal com la planteja Schön, la pràctica reflexiva implica la posada en qüestió sistemàtica de les experiències de cadascú amb el suport d'un grup de professionals en la mateixa disciplina. En paraules de Richards & Lockhart (1998): "L'experiència és el punt de partida per al desenvolupament professional, però, per aconseguir que jugui un paper productiu, cal examinar-la sistemàticament". La Pràctica Reflexiva és una metodologia de formació on els elements de partida són les experiències de cada docent en el seu context i la reflexió sobre la seva pràctica. Es tracta, doncs, d'una opció formativa que parteix de la persona i no del saber teòric, que té en compte l'experiència professional per a l'actualització i la millora o professionalització de la tasca docent. Un dels referent teòric de la Pràctica Reflexiva és Phillipe Perrenoud de la universitat de Ginebra i autor del llibre La Pràctica Reflexiva en el oficio de enseñar (2004) publicat per Garó, Barcelona. A Catalunya, va desenvolupar aquest model d'aprenentatge per assentar les bases de la formació del professorat per tal d'afavorir un procés de formació que va contribuir a la producció d'un autèntic canvi qualitatiu en equips docents de centres d'ensenyament de la xarxa pública d'escoles de Catalunya. L`Àngels Domingo, (Barcelona) co-fundadora i directora de la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva és un referent internacional en la recerca i en aplicació de models de formació basats en la Pràctica Reflexiva metodològica. És creadora de diversos mètodes i models així com d'un ventall diversificat d' instruments i protocols que ha experimentat i diversificat a diferents contextos internacionals: Chile, USA, Suècia, Argentina, Colòmbia, Espanya, Perú, Mèxic, Panamà, Finlàndia, etc. Aquesta experta ha publicat diversos llibres del tema: * Domingo A. (2013) Práctica Reflexiva para docentes. De la reflexión ocasional a la reflexión sistemática. Alemanya: ed.Publicia. * Domingo A. & Gómez V. (2014) La Práctica Reflexiva. Bases, Modelos e instrumentos. Madrid: Ed. Narcea * Domingo A. y Anijovich R. (coord..) 2017 Práctica Reflexiva: Escenarios y horizontes. Avances en el contexto internacional. Buenos Aires: Aique. En l'actualitat la majoria d'experts d'arreu del món en metodologies formatives basades en la reflexió conformen un grup de 35.000 professionals que conformen la xarxa «Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva» que va néixer a Barcelona amb vocació internacional a l'any 2011 i que actuals connecta a professionals de 52 països. Els membres d'aquesta comunitat internacional són docents-investigadors amb extensa experiència i expertesa en formació del professorat en l'àmbit de la formació inicial i permanent que estan contribuint a la difusió, implementació i investigació de la pràctica reflexiva en el marc del desenvolupament professional de docents i formadors d'arreu del món.
dbp:by
no
dbp:onlinebooks
no
dbp:others
no
gold:hypernym
dbr:Capacity
prov:wasDerivedFrom
wikipedia-en:Reflective_practice?oldid=1122681374&ns=0
dbo:wikiPageLength
65970
foaf:isPrimaryTopicOf
wikipedia-en:Reflective_practice