Word recognition, according to Literacy Information and Communication System (LINCS) is "the ability of a reader to recognize written words correctly and virtually effortlessly". It is sometimes referred to as "isolated word recognition" because it involves a reader's ability to recognize words individually from a list without needing similar words for contextual help. LINCS continues to say that "rapid and effortless word recognition is the main component of fluent reading" and explains that these skills can be improved by "practic[ing] with flashcards, lists, and word grids".
| Attributes | Values |
|---|
| rdfs:label
| - التعرف على الكلمات (ar)
- Word recognition (en)
|
| rdfs:comment
| - التعرف على الكلمات، حسب نظام معلومات التواصل والقراءة والكتابة (لينكس) هو «قدرة القارئ على التعرف على الكلمات بشكل صحيح ودون بذل جهد فعلي». يُشار إليه أحيانًا بـ «التعرف المعزول على الكلمة» لأنها تعبر عن قدرة القارئ على التعرف على كل كلمة ضمن القائمة على حدة دون الحاجة إلى كلمات مشابهة لفهم السياق. يكمل لينكس بالقول أن «التعرف السريع على الكلمات دون جهد هو المكوّن الرئيسي للقراءة الفصيحة» ويوضح أنه من الممكن تعزيز هذه المهارات عبر «التمرّن باستخدام بطاقات الاستذكار وشبكات الكلمات». (ar)
- Word recognition, according to Literacy Information and Communication System (LINCS) is "the ability of a reader to recognize written words correctly and virtually effortlessly". It is sometimes referred to as "isolated word recognition" because it involves a reader's ability to recognize words individually from a list without needing similar words for contextual help. LINCS continues to say that "rapid and effortless word recognition is the main component of fluent reading" and explains that these skills can be improved by "practic[ing] with flashcards, lists, and word grids". (en)
|
| dcterms:subject
| |
| Wikipage page ID
| |
| Wikipage revision ID
| |
| Link from a Wikipage to another Wikipage
| |
| Link from a Wikipage to an external page
| |
| sameAs
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| has abstract
| - التعرف على الكلمات، حسب نظام معلومات التواصل والقراءة والكتابة (لينكس) هو «قدرة القارئ على التعرف على الكلمات بشكل صحيح ودون بذل جهد فعلي». يُشار إليه أحيانًا بـ «التعرف المعزول على الكلمة» لأنها تعبر عن قدرة القارئ على التعرف على كل كلمة ضمن القائمة على حدة دون الحاجة إلى كلمات مشابهة لفهم السياق. يكمل لينكس بالقول أن «التعرف السريع على الكلمات دون جهد هو المكوّن الرئيسي للقراءة الفصيحة» ويوضح أنه من الممكن تعزيز هذه المهارات عبر «التمرّن باستخدام بطاقات الاستذكار وشبكات الكلمات». في مراجعتها لعلم تعلّم القراءة عام 1990، كتبت عالمة النفس ماريلين جاغر آدامز بأن «الحقيقة الوحيدة الثابتة غير الاختيارية حول القراءة الفصيحة هي أنها تتضمن معالجة كاملة نسبيًا للأحرف المفردة المطبوعة». يقول المقال بعنوان «علم التعرف على الكلمات» أن «الدليل المستمد من 20 سنة عمل في علم النفس المعرفي يشير إلى أننا نستخدم أحرف الكلمة للتعرف عليها». مع مرور الوقت، اقترحت بعض النظريات وجود آليات يتم التعرف على الكلمات من خلالها بشكل مفرد بسرعة ودقة. تركز هذه النظريات أكثر على دلالة الأحرف المفردة والتعرف على شكل الحرف (على سبيل المثال، التعرف على الأحرف المتسلسلة والتعرف على الحروف المتناظرة). كما تؤثر عوامل أخرى مثل حركة العين الرمشية والعلاقة الخطية بين الأحرف على طريقة تعرفنا على الكلمات. يقترح مقال على موقع ساينس ديلي أن «التعرف المبكر على الكلمات هو مفتاح لمهارات القراءة مدى الحياة». يوجد عدة طرق تساهم في تعزيز هذه المهارات. على سبيل المثال، يعتبر صنع بطاقات استذكار لكلمات تظهر بتواتر سريع حلًا للتغلب على عسر القراءة. كما قبل بأن اللحن، وهو أنماط الإيقاع والصوت المستخدم في الشعر، يمكن أن يساعد في تحسين التعرف على الكلمات. التعرف على الكلمات هو أسلوب قراءة مبني على الإدراك الفوري للكلمة التي تمثلها مجموعة مترابطة من الحروف المألوفة. تتعارض هذه العملية مع علم الصوتيات وتحليل الكلمة، بكونها طريقة مختلفة للتعرف ولفظ اللغة المرئية (بمعنى آخر، القراءة). يعمل التعرف على الكلمة بشكل رئيسي على التلقائية. من ناحية أخرى، يعتمد كل من علم الصوتيات وتحليل الكلمة على مبادئ التطبيق الإدراكي للقواعد النحوية المستفادة لمزيج من الحروف والأصوات والوحدات الخطية والمقاطع الصرفية. يعتم التعرف على الكلام في الواقع على السرعة، وبالتالي يمكن التعرف على الكلمة التي تحظى بمستوىً عالٍ من التعرّف أسرع من الكلمة الجديدة غير المألوفة. يقترح أسلوب الاختبار هذا أنه ليس من المطلوب فهم معنى الكلمات، ولكن القدرة على التعرف عليهم بطريقة تسمح باللفظ الصحيح. وبالتالي، يعتبر السياق غير مهم، وغالبًا ما يُقيّم التعرف على الكلمة عبر كلمات مفردة كما في بطاقات الاستذكار. ومع ذلك، تساهم سهولة التعرف على الكلمات، كما في حالة الفصاحة، في كفاءة تعزيز الفهم للنص المقروء. تظهر القيمة الجوهرية للتعرف على الكلمات بوضوح مع انتشار القراءة والكتابة في المجتمع الحديث. مع ذلك، قد يكون دوره أقل وضوحًا في مجالات تعلّم القراءة والكتابة، وتعلم لغة ثانية، وتأخرات القراءة خلال النمو. مع الفهم الأفضل للتعرف على الكلمات، قد نكتشف أشكالًا أكثر قدرة وفاعلية في التدريس لكل من الأطفال والراشدين الذين يتعلمون القراءة والكتابة في لغتهم الأولى. كما قد تساعد مثل هذه المعلومات متعلمي اللغة الثانية على استحواذهم على كلمات وأحرف جديدة. علاوة على ذلك، قد يساعد الفهم الأفضل للعمليات التي يتضمنها التعرف على الكلمات في إيجاد علاج للأفراد الذين يعانون من صعوبات في القراءة. (ar)
- Word recognition, according to Literacy Information and Communication System (LINCS) is "the ability of a reader to recognize written words correctly and virtually effortlessly". It is sometimes referred to as "isolated word recognition" because it involves a reader's ability to recognize words individually from a list without needing similar words for contextual help. LINCS continues to say that "rapid and effortless word recognition is the main component of fluent reading" and explains that these skills can be improved by "practic[ing] with flashcards, lists, and word grids". In her 1990 review of the science of learning to read, psychologist Marilyn Jager Adams wrote that "the single immutable and nonoptional fact about skilful reading is that it involves relatively complete processing of the individual letters of print." The article "The Science of Word Recognition" says that "evidence from the last 20 years of work in cognitive psychology indicates that we use the letters within a word to recognize a word". Over time, other theories have been put forth proposing the mechanisms by which words are recognized in isolation, yet with both speed and accuracy. These theories focus more on the significance of individual letters and letter-shape recognition (ex. serial letter recognition and parallel letter recognition). Other factors such as saccadic eye movements and the linear relationship between letters also affect the way we recognize words. An article in ScienceDaily suggests that "early word recognition is key to lifelong reading skills". There are different ways to develop these skills. For example, creating flash cards for words that appear at a high frequency is considered a tool for overcoming dyslexia. It has been argued that prosody, the patterns of rhythm and sound used in poetry, can improve word recognition. Word recognition is a manner of reading based upon the immediate perception of what word a familiar grouping of letters represents. This process exists in opposition to phonetics and word analysis, as a different method of recognizing and verbalizing visual language (i.e. reading). Word recognition functions primarily on automaticity. On the other hand, phonetics and word analysis rely on the basis of cognitively applying learned grammatical rules for the blending of letters, sounds, graphemes, and morphemes. Word recognition is measured as a matter of speed, such that a word with a high level of recognition is read faster than a novel one. This manner of testing suggests that comprehension of the meaning of the words being read is not required, but rather the ability to recognize them in a way that allows proper pronunciation. Therefore, context is unimportant, and word recognition is often assessed with words presented in isolation in formats such as flash cards Nevertheless, ease in word recognition, as in fluency, enables proficiency that fosters comprehension of the text being read. The intrinsic value of word recognition may be obvious due to the prevalence of literacy in modern society. However, its role may be less conspicuous in the areas of literacy learning, second-language learning, and developmental delays in reading. As word recognition is better understood, more reliable and efficient forms of teaching may be discovered for both children and adult learners of first-language literacy. Such information may also benefit second-language learners with acquisition of novel words and letter characters. Furthermore, a better understanding of the processes involved in word recognition may enable more specific treatments for individuals with reading disabilities. (en)
|
| prov:wasDerivedFrom
| |
| page length (characters) of wiki page
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is Link from a Wikipage to another Wikipage
of | |
| is Wikipage redirect
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)