| dbo:abstract
|
- المحتوى المعرفي التكنولوجي التربوي أو TPACK هو اختصار للعبارة (Technological Pedagogical Content Knowledge) والتي تشير للمعرفة في ثلاث مجالات رئيسية (التكنولوجيا- البيداغوجيا- المحتوى). وهو إطار لفهم ووصف أنواع المعرفة التي يحتاجها المعلمون من أجل ممارسات بيداغوجية فعالة في بيئة تعلم تم تعزيزها بالتكنولوجيا. فكرة (المعرفة البيداغوجية للمحتوى - pedagogical content knowledge) الـ (PCK) اختصاراً وضعت للمرة الأولى بواسطة لي شولمان (Shulman 1986)، ووضع التي باك TPACK بناءً على تلك الأفكار الأساسية من خلال تضمين التكنولوجيا. الأستاذ بونيا ميشرا والأستاذ ماثيو ج. كوهلر من جامعة ولاية ميتشغان، قاموا بعمل مكثف لبناء إطار التي الباك. TPACK.org موقع نشط بالأخبار والمعلومات حول TPACK. (ar)
- El Coneixement Tècnic Pedagògic del Contingut (TPACK) és un model pedagògic que intenta identificar la naturalesa del coneixement requerit pels docents per a la integració tecnològica en el seu ensenyament. L’ús de la tecnologia de manera pedagògica requereix el desenvolupament del contingut pedagògic tecnològic (TPCK), una forma de coneixement que permet enllaçar tres elements: contingut, pedagogia i tecnologia. (ca)
- Τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου (ΤΠΓΠ) είναι ένα πλαίσιο για να κατανοήσει κάποιος και να περιγράψει τα είδη της γνώσης που πρέπει να κατέχει ο εκπαιδευτικός για να διδάσκει αποτελεσματικά σε ένα περιβάλλον τεχνολογικά υποστηριζόμενης μάθησης.Οι Mishra και Koehler πρόσθεσαν την τεχνολογία ως βασικό στοιχείο στην παιδαγωγική γνώση περιεχομένου (ΠΓΠ) του Lee Shulman. Πρότειναν ότι η γνώση του περιεχομένου, η παιδαγωγική γνώση και η γνώση της τεχνολογίας παρέχουν ένα πλαίσιο για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στο αναλυτικό πρόγραμμα. (el)
- Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) ist ein Ordnungsrahmen, innerhalb dessen die Arten des Wissens von Lehrkräften verstanden und beschrieben werden können, das diese benötigen, um eine durch Technologien verbesserte Lernumgebung für Schüler und Studenten zu schaffen. (de)
- TPACK metodologia siglak dira. Honen aitzindariak Punya Mishra eta Matthew Koehler autoreak izan ziren 2008. urtean. Metodologia honen helburua da lkaskuntza irakaskuntza prozesuak aurrera eramatea teknologia berrien laguntzaz.Gaur egungo hezkuntza sistemak eguneko egoerara egokitu behar dela. Informazio eta komunikazio teknologiak gero eta aurrerago doaz eta beharrezkoa da ikasleei trebeziak, konpetentziak eta baliabideak ematea mundu honetan aurrera egin ahal izateko. (eu)
- El conocimiento técnico pedagógico del contenido o TPACK, derivado del concepto inglés Technological Pedagogical Content Knowledge, es un modelo de representación gráfica, desarrollado entre los años 2006 y 2009 por Mishra y Koehler, en el cual se pueden identificar los tres tipos de conocimientos que debe poseer un docente que desea integrar las TIC en el aula, es decir en su método de enseñanza o docencia. A su vez, en este modelo se puede ver como se asocian o interrelacionan estos tres tipos de conocimiento formando conocimientos mixtos, que los mezclan y asocian; tres conocimientos resultantes de la asociación de dos contenidos hasta llegar a formar el TPACK, la única asociación triple del modelo, y con la que se podría definir, siempre sin olvidar el contexto en el que se integran las tecnologías el conocimiento contextual. (es)
- The Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework describes the kinds of knowledge required by teachers for the successful integration of technology in teaching. It suggests that teachers need to know about the intersections of technology, pedagogy, and content. Specifically, how these areas of knowledge interact and influence one another in unique and specific contexts. In terms of teaching with technology, it suggests that it impacts not only what we teach but how we teach. This idea was in the zeitgeist in the early 2000s, with scholars working on variations of the idea. The TPACK framework looks at content knowledge (CK) as the "what" that is the subject matter (arts, English, mathematics, science, etc.) teachers teach, pedagogical knowledge (PK) is the "how" that tells how the teacher will make the content more accessible (via direct instruction, inquiry, group discussion, debate, modeling, etc.). Then, technological knowledge (TK) as the "partner" answering the question of what tools (laptops, projects, smart boards, multimedia, simulations, etc.) will be selected to make the content more accessible to the students. The TPACK framework goes beyond seeing these three knowledge bases in isolation and goes further by emphasizing the kinds of knowledge that lie at the intersections between three primary forms: Pedagogical Content Knowledge (PCK), Technological Content Knowledge (TCK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Researchers argue that pedagogical use of technology and effective technology integration using pedagogies for specific subject matter requires developing sensitivity to the dynamic, transactional relationship between these components of knowledge situated in unique contexts. Individual teachers, grade-level, school-specific factors, demographics, culture, and other factors ensure that every situation is unique, and no single combination of content, technology, and pedagogy will apply to every teacher, every course, or every view of teaching. The outer dotted circle of the framework is thus renamed as the “Contextual Knowledge” (i.e., the teacher’s knowledge of the context) and define it as everything from a teacher’s awareness of available technologies, to the teacher’s knowledge of the school, district, state, or national policies they operate within. This also makes the outer circle another knowledge domain that teachers must possess to integrate technology in teaching. This, in turn, implies that contextual knowledge is something that we (as teacher educators) can act on, change, and help teachers develop. Since CK is taken (for Content Knowledge) and another CK would be confusing; therefore, the outer dotted circle is named as XK for "conteXtual Knowledge" distinguishing it from CK. (en)
- Le Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK ou TPaCK) est un cadre conceptuel permettant de réunir, de décrire et de comprendre les types de connaissances nécessaires que doit avoir un professeur pour développer une pratique pédagogique efficace dans un environnement d'apprentissage faisant intervenir les TICE. Le cadre TPACK ne prône pas nécessairement l'utilisation de nouvelles technologies. Il affirme plutôt qu'en cas d'utilisation de ces dernières, trois choses doivent être conjuguées adéquatement : la technologie, la pédagogie et le contenu. (fr)
- Conhecimento Tecnológico Pedagógico do ConteúdoTPACK (sigla em inglês para Technological Pedagogical Content Knowledge) é um modelo teórico formulado para entender e descrever os tipos de conhecimentos necessários a um professor para a prática pedagógica efetiva em um ambiente de aprendizagem equipado com tecnologia. O conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) foi descrito pela primeira vez por (Shulman 1986) e framework teórico TPACK foi elaborado a partir dessas ideias centrais, com a inclusão da tecnologia. , professor titular, e , professor adjunto, ambos na Universidade do Estado de Michigan nos Estados Unidos, elaboraram extensos trabalhos na construção da framework teórico TPACK (Koehler & Mishra 2008, Mishra & Koehler 2006). O quadro TPACK baseia-se em (1986,1987) descrições de Shulman de PCK para explicar como a compreensão dos professores de educação tecnologias e PCK interagir uns com os outros para produzir ensino eficaz com a tecnologia. O ensino é caracterizado pelo alto nível de variabilidade de situações enfrentadas pelo professor e por uma interconexão entre teoria e prática. Dessa forma, requer dos professores o entrelaçamento de diferentes tipos de conhecimento aplicáveis em diferentes situações. Nesse sentido, o modelo teórico TPACK pressupõe que o ensino com o uso de tecnologia passa pela integração de três componentes: Tecnologia, Pedagogia e Conteúdo. Um professor capaz de negociar essas relações possui uma forma de expertise diferente de, e (talvez) mais ampla que, o conhecimento de um especialista de uma disciplina (por exemplo, um cientista, um músico ou um sociólogo), um especialista de tecnologia (um cientista de computação) ou um especialista em ensino/pedagogia (um educador experiente). O framework teórico TPACK salienta as complexas relações que existem entre o conhecimento das áreas de conteúdo, pedagogia e tecnologia e pode ser uma estrutura organizacional útil para definir o que os professores precisam saber para integrar a tecnologia às suas práticas de maneira efetiva (Archambault & Crippen, 2009). (pt)
|
| rdfs:comment
|
- المحتوى المعرفي التكنولوجي التربوي أو TPACK هو اختصار للعبارة (Technological Pedagogical Content Knowledge) والتي تشير للمعرفة في ثلاث مجالات رئيسية (التكنولوجيا- البيداغوجيا- المحتوى). وهو إطار لفهم ووصف أنواع المعرفة التي يحتاجها المعلمون من أجل ممارسات بيداغوجية فعالة في بيئة تعلم تم تعزيزها بالتكنولوجيا. فكرة (المعرفة البيداغوجية للمحتوى - pedagogical content knowledge) الـ (PCK) اختصاراً وضعت للمرة الأولى بواسطة لي شولمان (Shulman 1986)، ووضع التي باك TPACK بناءً على تلك الأفكار الأساسية من خلال تضمين التكنولوجيا. الأستاذ بونيا ميشرا والأستاذ ماثيو ج. كوهلر من جامعة ولاية ميتشغان، قاموا بعمل مكثف لبناء إطار التي الباك. TPACK.org موقع نشط بالأخبار والمعلومات حول TPACK. (ar)
- El Coneixement Tècnic Pedagògic del Contingut (TPACK) és un model pedagògic que intenta identificar la naturalesa del coneixement requerit pels docents per a la integració tecnològica en el seu ensenyament. L’ús de la tecnologia de manera pedagògica requereix el desenvolupament del contingut pedagògic tecnològic (TPCK), una forma de coneixement que permet enllaçar tres elements: contingut, pedagogia i tecnologia. (ca)
- Τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου (ΤΠΓΠ) είναι ένα πλαίσιο για να κατανοήσει κάποιος και να περιγράψει τα είδη της γνώσης που πρέπει να κατέχει ο εκπαιδευτικός για να διδάσκει αποτελεσματικά σε ένα περιβάλλον τεχνολογικά υποστηριζόμενης μάθησης.Οι Mishra και Koehler πρόσθεσαν την τεχνολογία ως βασικό στοιχείο στην παιδαγωγική γνώση περιεχομένου (ΠΓΠ) του Lee Shulman. Πρότειναν ότι η γνώση του περιεχομένου, η παιδαγωγική γνώση και η γνώση της τεχνολογίας παρέχουν ένα πλαίσιο για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στο αναλυτικό πρόγραμμα. (el)
- Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) ist ein Ordnungsrahmen, innerhalb dessen die Arten des Wissens von Lehrkräften verstanden und beschrieben werden können, das diese benötigen, um eine durch Technologien verbesserte Lernumgebung für Schüler und Studenten zu schaffen. (de)
- TPACK metodologia siglak dira. Honen aitzindariak Punya Mishra eta Matthew Koehler autoreak izan ziren 2008. urtean. Metodologia honen helburua da lkaskuntza irakaskuntza prozesuak aurrera eramatea teknologia berrien laguntzaz.Gaur egungo hezkuntza sistemak eguneko egoerara egokitu behar dela. Informazio eta komunikazio teknologiak gero eta aurrerago doaz eta beharrezkoa da ikasleei trebeziak, konpetentziak eta baliabideak ematea mundu honetan aurrera egin ahal izateko. (eu)
- Le Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK ou TPaCK) est un cadre conceptuel permettant de réunir, de décrire et de comprendre les types de connaissances nécessaires que doit avoir un professeur pour développer une pratique pédagogique efficace dans un environnement d'apprentissage faisant intervenir les TICE. Le cadre TPACK ne prône pas nécessairement l'utilisation de nouvelles technologies. Il affirme plutôt qu'en cas d'utilisation de ces dernières, trois choses doivent être conjuguées adéquatement : la technologie, la pédagogie et le contenu. (fr)
- El conocimiento técnico pedagógico del contenido o TPACK, derivado del concepto inglés Technological Pedagogical Content Knowledge, es un modelo de representación gráfica, desarrollado entre los años 2006 y 2009 por Mishra y Koehler, en el cual se pueden identificar los tres tipos de conocimientos que debe poseer un docente que desea integrar las TIC en el aula, es decir en su método de enseñanza o docencia. A su vez, en este modelo se puede ver como se asocian o interrelacionan estos tres tipos de conocimiento formando conocimientos mixtos, que los mezclan y asocian; tres conocimientos resultantes de la asociación de dos contenidos hasta llegar a formar el TPACK, la única asociación triple del modelo, y con la que se podría definir, siempre sin olvidar el contexto en el que se integran la (es)
- The Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework describes the kinds of knowledge required by teachers for the successful integration of technology in teaching. It suggests that teachers need to know about the intersections of technology, pedagogy, and content. Specifically, how these areas of knowledge interact and influence one another in unique and specific contexts. In terms of teaching with technology, it suggests that it impacts not only what we teach but how we teach. This idea was in the zeitgeist in the early 2000s, with scholars working on variations of the idea. (en)
- Conhecimento Tecnológico Pedagógico do ConteúdoTPACK (sigla em inglês para Technological Pedagogical Content Knowledge) é um modelo teórico formulado para entender e descrever os tipos de conhecimentos necessários a um professor para a prática pedagógica efetiva em um ambiente de aprendizagem equipado com tecnologia. O conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) foi descrito pela primeira vez por (Shulman 1986) e framework teórico TPACK foi elaborado a partir dessas ideias centrais, com a inclusão da tecnologia. , professor titular, e , professor adjunto, ambos na Universidade do Estado de Michigan nos Estados Unidos, elaboraram extensos trabalhos na construção da framework teórico TPACK (Koehler & Mishra 2008, Mishra & Koehler 2006). (pt)
|
