| dbo:abstract
|
- التداخل الترابطي هو نظرية معرفية تأسست على مفهوم التعلم الترابطي، تشير إلى أن الدماغ يربط بين العناصر ذات الصلة. عندما يُحفز أحد العناصر، فقد تُنشط العناصر المرتبطة به أيضًا. كانت تجربة بافلوف في عام 1927 هي الدراسة الأكثر شهرة التي أظهرت مصداقية هذا المفهوم، وطورت لاحقًا إلى إجراء تعليمي يُعرف باسم الإشراط الكلاسيكي. رغم استكشاف كل من الإشراط الكلاسيكي والتعلم الترابطي كيفية استخدام الدماغ هذا الارتباط المعرفي لفائدتنا، فقد أظهرت الدراسات أيضًا كيف يمكن للدماغ أن يربط بشكل خاطئ بين العناصر ذات الصلة، ولكن غير الصحيحة معًا، وهذا ما يُعرف باسم التداخل الترابطي. يُعد طرح سلسلة من أسئلة الضرب على الفرد أحد الأمثلة البسيطة على ذلك. فقد أظهرت دراسة أجريت في عام 1985 أن أكثر من 90% من الأخطاء التي ارتكبها الأشخاص كانت في الواقع إجابات لأسئلة أخرى ذات مضروب مشترك، أي من المحتمل أن تؤدي الأسئلة مثل 4 × 6 = 24 و 3 × 8 = 24 إلى أخطاء مثل (8 × 4 = 24) بسبب التداخل الترابطي. بُحث على نطاق واسع في التداخل الترابطي وأدرك الباحثون أن هناك أنواعًا مختلفة من التداخل، وهي التداخل الرجعي الذي يبحث في كيفية إعاقة الذكريات الجديدة استعادة الذكريات القديمة، والتدخل الاستباقي الذي يبحث في كيفية إعاقة الذكريات القديمة استعادة الذكريات الجديدة. عُرف هذان الاثنان لاحقًا بنظرية التداخل. وبالتالي، يُعد التداخل الترابطي نظرية أساسية تستند عليها نظرية التداخل. والفرق الأساسي بينهما هو الوقت. يُعنى التداخل الرجعي والاستباقي بوقت الحصول على العناصر أو الذكريات المتداخلة. ولكن لا يشمل التداخل الترابطي الوقت، كما هو موضح في المثال السابق. إذ يعتبر الترتيب الزمني لإدراك جدول ضرب الرقم أربعة بالنسبة لجدول ضرب الرقم ثلاثة مستقلًا عن سبب ارتكاب الأشخاص لخطأ ما، ما يبرز الفرق بين الاثنين. (ar)
- Associative interference is a cognitive theory established on the concept of associative learning, which suggests that the brain links related elements. When one element is stimulated, its associates can also be activated. The most known study demonstrating the credibility of this concept was Pavlov's experiment in 1927 which was later developed into the learning procedure known as classical conditioning. However, whilst classical conditioning and associative learning both explore how the brain utilizes this cognitive association to benefit us, studies have also shown how the brain can mistakenly associate related, but incorrect elements together, and this is known as associative interference. A simple example of this would be when one was asked a series of multiplication questions. A study conducted in 1985 showed that over 90% of the mistakes subjects made were actually answers to other questions with a common multiplicand. That is, questions such as 4 x 6 = 24 and 3 x 8 = 24 were very likely to promote errors (8 x 4 = 24) due to associative interference. Associative interference was widely investigated and researchers realized there were different types of interference, namely retroactive interference which investigates how new memories disrupts the retrieval of old memories, and proactive interference which investigates how old memories disrupts the retrieval of new memories. These two were subsequently known as the interference theory. Therefore, associative interference is a fundamental theory which the interference theory draws upon. The essential difference between these two is time. Both retroactive and proactive interference are concerned with when the interfering elements, or memories were obtained. However, associative interference does not encompass time, as shown by the previous example. The chronological acquisition of the four times table in relation to the three times table is independent as to why subjects made an error, highlighting the difference between the two. (en)
|
| dbo:thumbnail
| |
| dbo:wikiPageID
| |
| dbo:wikiPageLength
|
- 22418 (xsd:nonNegativeInteger)
|
| dbo:wikiPageRevisionID
| |
| dbo:wikiPageWikiLink
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| dcterms:subject
| |
| rdfs:comment
|
- التداخل الترابطي هو نظرية معرفية تأسست على مفهوم التعلم الترابطي، تشير إلى أن الدماغ يربط بين العناصر ذات الصلة. عندما يُحفز أحد العناصر، فقد تُنشط العناصر المرتبطة به أيضًا. كانت تجربة بافلوف في عام 1927 هي الدراسة الأكثر شهرة التي أظهرت مصداقية هذا المفهوم، وطورت لاحقًا إلى إجراء تعليمي يُعرف باسم الإشراط الكلاسيكي. (ar)
- Associative interference is a cognitive theory established on the concept of associative learning, which suggests that the brain links related elements. When one element is stimulated, its associates can also be activated. The most known study demonstrating the credibility of this concept was Pavlov's experiment in 1927 which was later developed into the learning procedure known as classical conditioning. (en)
|
| rdfs:label
|
- تداخل ترابطي (ar)
- Associative interference (en)
|
| owl:sameAs
| |
| prov:wasDerivedFrom
| |
| foaf:depiction
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is dbo:wikiPageWikiLink
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
