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| - القيادة التربوية هي عملية تحريك وتوجيه مواهب وطاقات المعلمين والتلاميذ والوالدين نحو تحقيق الأهداف التعليمية المشتركة. غالبًا ما يستخدم هذا المصطلح بشكل مترادف مع قيادة المدارس في الولايات المتحدة وقد حل محل الإدارة التربوية في المملكة المتحدة. تقدم عدد من الجامعات في الولايات المتحدة درجات علمية عليا في القيادة التربوية. بالإمكان تجاوز بعض معوقات القيادة التربوية. يمكن أن تسهم آلية التقييم الذاتي في اختبار المساوة والعدالة التي تؤثر على تنوع الطلاب، وخاصة مع اختيار المرشحين. (ar)
- Educational leadership is the process of enlisting and guiding the talents and energies of teachers, students, and parents toward achieving common educational aims. This term is often used synonymously with school leadership in the United States and has supplanted educational management in the United Kingdom. Several universities in the United States offer graduate degrees in educational leadership. Certain obstacles of educational leadership can be overcome. A self-assessment technique can help examine equity and justice that affects student diversity, especially with selection of candidates. (en)
- El lideratge educatiu fa referència a la presa de decisions i responsabilitats en l'àmbit escolar i/o institucional. Els líders educatius són persones amb capacitats específiques , entre altres, que juguen un paper essencial en la creació d'unes condicions per triomfar als nivells d'educació i de sistema educatiu. Aquests, orienten a la comunitat educativa; com estudiants, docents, pares, i en general, persones que gestionen processos educatius amb la finalitat de millorar la qualitat, el clima i la cultura educativa pel creixement personal. A més, són fonamentals per establir relacions entre els diferents nivells educatius i formatius: família, societat, món laboral, etc. L'objectiu principal del lideratge educatiu consisteix a formar persones (ca)
- formatocitas|estilo}}El liderazgo escolar es uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de calidad. El ejercicio de este liderazgo recae principalmente sobre el director o directora del centro educativo. Producto de los diferentes procesos de descentralización en los cuales se ha transferido mayor autoridad tanto a las escuelas y directores, como a los padres y apoderados, se ha puesto en relieve la mayor necesidad del ejercicio del liderazgo por parte de los directores. (es)
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| - El lideratge educatiu fa referència a la presa de decisions i responsabilitats en l'àmbit escolar i/o institucional. Els líders educatius són persones amb capacitats específiques , entre altres, que juguen un paper essencial en la creació d'unes condicions per triomfar als nivells d'educació i de sistema educatiu. Aquests, orienten a la comunitat educativa; com estudiants, docents, pares, i en general, persones que gestionen processos educatius amb la finalitat de millorar la qualitat, el clima i la cultura educativa pel creixement personal. A més, són fonamentals per establir relacions entre els diferents nivells educatius i formatius: família, societat, món laboral, etc. L'objectiu principal del lideratge educatiu consisteix a formar persones en diferents àrees, no només per aconseguir un objectiu en concret, sinó per adquirir coneixements; necessaris per assolir metes. Els estils que enfoca el lideratge educatiu, mostren que poden ser una mesura efectiva per formar persones. Molts centres educatius s'han preocupat per incorporar i adaptar formes de lideratge que permetin als alumnes transformar-se en millors persones, amb més possibilitats d'aconseguir metes i sobretot, assolir objectius el dia de demà. (ca)
- القيادة التربوية هي عملية تحريك وتوجيه مواهب وطاقات المعلمين والتلاميذ والوالدين نحو تحقيق الأهداف التعليمية المشتركة. غالبًا ما يستخدم هذا المصطلح بشكل مترادف مع قيادة المدارس في الولايات المتحدة وقد حل محل الإدارة التربوية في المملكة المتحدة. تقدم عدد من الجامعات في الولايات المتحدة درجات علمية عليا في القيادة التربوية. بالإمكان تجاوز بعض معوقات القيادة التربوية. يمكن أن تسهم آلية التقييم الذاتي في اختبار المساوة والعدالة التي تؤثر على تنوع الطلاب، وخاصة مع اختيار المرشحين. (ar)
- Educational leadership is the process of enlisting and guiding the talents and energies of teachers, students, and parents toward achieving common educational aims. This term is often used synonymously with school leadership in the United States and has supplanted educational management in the United Kingdom. Several universities in the United States offer graduate degrees in educational leadership. Certain obstacles of educational leadership can be overcome. A self-assessment technique can help examine equity and justice that affects student diversity, especially with selection of candidates. (en)
- formatocitas|estilo}}El liderazgo escolar es uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de calidad. El ejercicio de este liderazgo recae principalmente sobre el director o directora del centro educativo. Para poder comprender lo que es el liderazgo escolar resulta fundamental, en primer lugar, profundizar en relación con lo que se entiende por liderazgo. En este sentido, durante el último tiempo diversos autores han tratado la temática desde diferentes perspectivas, sin embargo, todos coinciden en señalar que el liderazgo implica, necesariamente, ejercer un grado de influencia sobre otros. De esta forma y tal como plantean Bush (2017), los líderes escolares exitosos son aquellos que desarrollan una visión para sus escuelas y, a través de un proceso de influencia, logran el objetivo deseado, articulando y compartiendo esta visión en cada oportunidad que tienen. *"un líder educativo es quien es capaz de influir en estudiantes, docentes, administrativos, en general, en la comunidad educativa, en la cual pueden estar los grupos de interés, entre ellos los padres de familia de una organización académica, con el pro- pósito de lograr objetivos de la institución ..."* Producto de los diferentes procesos de descentralización en los cuales se ha transferido mayor autoridad tanto a las escuelas y directores, como a los padres y apoderados, se ha puesto en relieve la mayor necesidad del ejercicio del liderazgo por parte de los directores. Por otra parte, el efecto del liderazgo de los directores y directoras de escuela en la calidad educativa y el aprendizaje (UNESCO, 2005; Uribe, 2005 y Leithwood, Louis, Anderson y Wahlstron, 2004) ha colocado al liderazgo escolar en el centro del debate educativo actual. En este sentido, Bush (2017) plantea que, dejando de lado el proceso de enseñanza en el aula, el liderazgo sería el elemento que más influencia tendría en el aprendizaje de los estudiantes, siendo mayor el efecto en aquellos establecimientos educacionales que atienden a una población vulnerable o se encuentran en circunstancias complejas (Anderson 2010, en Ulloa y Gajardo, 2016). En este sentido, hay quienes plantean que esto se debe a que el liderazgo cumpliría un rol catalizador, promoviendo el desarrollo de condiciones favorables para el aprendizaje, como sería por ejemplo, el compromiso de los estudiantes (Leithwood, Harris & Hopkins, 2008), o las condiciones de trabajo en las escuelas y salas de clases (Ulloa y Gajardo 2016). Para Unesco (2005: 195), un “buen liderazgo escolar consiste en transformar los sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas, con objeto de mejorar la cultura de la escuela.” A la misma vez, reconoce que en escuelas aisladas y con pocos recursos —como en muchas partes de América Latina— la motivación e incentivos para ser un director/a innovativo, previsor y participativo pueden ser mucho menores que en escuelas con contextos socioeconómicos más favorables. Uribe (2005) destaca el liderazgo de docentes como un factor clave para convertir a la escuela en una organización con cultura de calidad. Según el estudio "El liderazgo escolar en América Latina y el Caribe El liderazgo escolar en América Latina y el Caribe. Un estado del arte con base en ocho sistemas escolares de la región" (UNESCO 2014) "Aun cuando no suelen estar identificados en las funciones generales que consigna la normativa, los directores deben hacerse responsables de la implementación en su centro escolar de un conjunto amplio de programas escolares y extraescolares que son promovidos por las autoridades nacionales o subnacionales." (es)
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