This HTML5 document contains 43 embedded RDF statements represented using HTML+Microdata notation.

The embedded RDF content will be recognized by any processor of HTML5 Microdata.

Namespace Prefixes

PrefixIRI
dctermshttp://purl.org/dc/terms/
dbohttp://dbpedia.org/ontology/
foafhttp://xmlns.com/foaf/0.1/
n13https://global.dbpedia.org/id/
dbthttp://dbpedia.org/resource/Template:
rdfshttp://www.w3.org/2000/01/rdf-schema#
freebasehttp://rdf.freebase.com/ns/
n7https://engineering.purdue.edu/EPICS/
n18http://
n8http://servicelearning.org/instant_info/fact_sheets/he_facts/eng_ed/
rdfhttp://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#
dbpedia-arhttp://ar.dbpedia.org/resource/
owlhttp://www.w3.org/2002/07/owl#
wikipedia-enhttp://en.wikipedia.org/wiki/
dbchttp://dbpedia.org/resource/Category:
provhttp://www.w3.org/ns/prov#
dbphttp://dbpedia.org/property/
xsdhhttp://www.w3.org/2001/XMLSchema#
wikidatahttp://www.wikidata.org/entity/
dbrhttp://dbpedia.org/resource/

Statements

Subject Item
dbr:Service-learning_in_engineering_education
rdfs:label
التعلم الخدمي في التعليم الهندسي Service-learning in engineering education
rdfs:comment
Many engineering educators see service-learning as the solution to several prevalent problems in engineering education today. In the past, engineering curriculum has fluctuated between emphasizing engineering science to focusing more on practical aspects of engineering. Today, many engineering educators are concerned their students do not receive enough practical knowledge of engineering and its context. Some speculate that adding context to engineering help to motivate engineering students' studies and thus improve retention and diversity in engineering schools. Others feel that the teaching styles do not match the learning styles of engineering students. يرى العديد من معلمي الهندسة أن التعلم الخدمي هو الحل للعديد من المشكلات السائدة في التعليم الهندسي اليوم. تقلبت المناهج الهندسية في الماضي، بين التركيز على العلوم الهندسية إلى التركيز أكثر على الجوانب العملية للهندسة. يشعر العديد من معلمي الهندسة اليوم بالقلق حول عدم تلقي طلابهم معرفة عملية كافية بالهندسة وسياقها. يتكهن البعض بأن إضافة السياق إلى الهندسة يحفز دراسات طلاب الهندسة، وبالتالي تحسين الاحتفاظ والتنوع في كليات الهندسة. يشعر آخرون أن أساليب التدريس لا تتناسب مع أساليب التعلم لطلاب الهندسة.
dcterms:subject
dbc:Applied_learning dbc:Alternative_education dbc:Engineering_education dbc:Community_building
dbo:wikiPageID
17183579
dbo:wikiPageRevisionID
994777882
dbo:wikiPageWikiLink
dbr:Cange dbr:Accreditation_Board_for_Engineering_and_Technology dbr:Service-learning dbc:Engineering_education dbc:Applied_learning dbr:Constructivism_(learning_theory) dbr:Learning_styles dbr:Association_for_Computing_Machinery dbr:Cooperative_education dbc:Community_building dbc:Alternative_education dbr:Epistemological dbr:Campus_Compact dbr:Biodigester dbr:Clemson_University dbr:Partners_in_Health dbr:Learn_and_Serve_America dbr:Engineering_education dbr:Haiti dbr:Collaborative_partnerships
dbo:wikiPageExternalLink
n7:k12 n8: n18:ijsle.org
owl:sameAs
dbpedia-ar:التعلم_الخدمي_في_التعليم_الهندسي n13:4uX4H wikidata:Q7455632 freebase:m.043pmv5
dbp:wikiPageUsesTemplate
dbt:Reflist
dbo:abstract
يرى العديد من معلمي الهندسة أن التعلم الخدمي هو الحل للعديد من المشكلات السائدة في التعليم الهندسي اليوم. تقلبت المناهج الهندسية في الماضي، بين التركيز على العلوم الهندسية إلى التركيز أكثر على الجوانب العملية للهندسة. يشعر العديد من معلمي الهندسة اليوم بالقلق حول عدم تلقي طلابهم معرفة عملية كافية بالهندسة وسياقها. يتكهن البعض بأن إضافة السياق إلى الهندسة يحفز دراسات طلاب الهندسة، وبالتالي تحسين الاحتفاظ والتنوع في كليات الهندسة. يشعر آخرون أن أساليب التدريس لا تتناسب مع أساليب التعلم لطلاب الهندسة. يعتقد العديد من أعضاء هيئة التدريس في الهندسة أن الحل التعليمي يكمن في اتباع نهج أكثر بنائية، إذ يبني الطلاب المعرفة والعلاقات بين نقاط المعرفة بدلًا من تشرّب المعرفة بشكل سلبي. يرى المعلمون أن التعلم الخدمي، هو وسيلة لتنفيذ البنائية في التعليم الهندسي، وأيضًا مطابقة أساليب التدريس بأساليب التعلم لطلاب الهندسة النموذجيين. وبدأ العديد من كليات الهندسة في دمج التعلم الخدمي بمناهجها الدراسية. Many engineering educators see service-learning as the solution to several prevalent problems in engineering education today. In the past, engineering curriculum has fluctuated between emphasizing engineering science to focusing more on practical aspects of engineering. Today, many engineering educators are concerned their students do not receive enough practical knowledge of engineering and its context. Some speculate that adding context to engineering help to motivate engineering students' studies and thus improve retention and diversity in engineering schools. Others feel that the teaching styles do not match the learning styles of engineering students. Many engineering faculty members believe the educational solution lies in taking a more constructivist approach, where students construct knowledge and connections between nodes of knowledge as opposed to passively absorbing knowledge. Educators see service-learning as a way to both implement a constructivism in engineering education as well as match the teaching styles to the learning styles of typical engineering students. As a result, many engineering schools have begun to integrate service-learning into their curricula.
prov:wasDerivedFrom
wikipedia-en:Service-learning_in_engineering_education?oldid=994777882&ns=0
dbo:wikiPageLength
15592
foaf:isPrimaryTopicOf
wikipedia-en:Service-learning_in_engineering_education