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Organizační učení je proces vytváření, zachování a předávání znalostí v rámci organizace. Jeho účelem je zefektivňování nejrůznějších složek důležitých pro správné fungování organizace. Zásadním východiskem organizačního učení je přesvědčení, že organizace jsou klíčovými místy zprostředkovávající učení společnosti , a tudíž, že velká část každodenního učení probíhá právě v nich.

Property Value
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  • التعلم المؤسساتي هو عملية تشكيل المعرفة والاحتفاظ بها وتناقلها ضمن المؤسسة. تتحسن المؤسسة بمرور الوقت بسبب اكتسابها الخبرة، وتكوّن المعرفة من هذه الخبرة. تكون هذه المعرفة واسعة، وتغطي أي موضوع يمكن أن ينفع المؤسسة. تشمل الأمثلة على ذلك تعلم الطرق التي تساعد على رفع كفاءة الإنتاج أو تطوير علاقات مفيدة مع المستثمرين. تتكون المعرفة في أربعة مستويات مختلفة: الفرد والمجموعة والمؤسسة وبين المؤسسات. تستخدم الطريقة الشائعة لقياس التعلم المؤسساتي منحني التعلم. وهو علاقة توضح أنه بازدياد إنتاج المؤسسة للمنتج أو الخدمة، تزداد إنتاجيتها وكفاءتها وموثوقيتها و/أو جودة الإنتاج مع تناقص العائدات. تتباين منحنيات التعلم باختلاف معدلات التعلم المؤسساتي. تتأثر معدلات التعلم المؤسساتي بكفاءة الأفراد، والتحسينات التكنولوجية في المؤسسة، والتحسينات البنيوية والروتينية وتحسين أساليب التنسيق. (ar)
  • Organizační učení je proces vytváření, zachování a předávání znalostí v rámci organizace. Jeho účelem je zefektivňování nejrůznějších složek důležitých pro správné fungování organizace. Zásadním východiskem organizačního učení je přesvědčení, že organizace jsou klíčovými místy zprostředkovávající učení společnosti , a tudíž, že velká část každodenního učení probíhá právě v nich. (cs)
  • Organisationales Lernen ist einerseits der sozialwissenschaftliche Themenkomplex über die sogenannte Lernende Organisation, der Handlungsmuster, Bedingungen und Untersuchungen sowohl auf theoretischer als auch auf praktischer Ebene behandelt und die Fragen zu klären versucht, wie eine Organisation beschaffen sein muss, um lernen zu können, und wie letztlich dieses Lernen vonstattengeht und zu bewerten ist. Andererseits kann Organisationales Lernen auch den reinen Lernprozess auf organisationaler Ebene bezeichnen, bei dem man davon ausgeht, dass nicht nur die einzelnen Mitglieder zum Zwecke der Effizienzsteigerung lernen, sondern dass die gesamte Organisation „lernt“. Die Manipulation der Wissensbasis und die Aneignung verschiedener Kompetenzen durch einzelne Mitglieder der Organisation ist hierbei der maßgebliche Teil des organisationalen Lernens. (de)
  • Antolakuntza ikaskuntza erakunde baten barruan ezagutza sortzeko, atxikitzeko, transferitzeko eta erabiltzeko prozesua da. Erakunde batek bere ezagutza sor dezake, edo bere helburuetarako baliagarria den ezagutza eskura dezake. Erakunde batek ezagutza sortzeko modu desberdinak daude. Nonokak 4 prozesu bereizten ditu: sozializazioa, konbinazioa, esternalizazioa eta internalizazioa. Sozializazioa da ezagutza berri bat bihurtzeko prozesua, elkarreragin sozialen eta esperientzia partekatuen bidez. Konbinazioa, ezagutza esplizitu berri bat sortzea da, ezagutza esplizitua konbinatuz, kategorizatuz eta saiatuz sortuko dena; barneratzea, berriz, ezagutza esplizitutik abiatuz ezagutza tazitu berria sortzea da. Erakunde-ikaskuntza neurtzeko modurik ohikoena ikaskuntza-kurba bat da. Ikaskuntza-kurbak erlazio bat dira, erakusten duena erakunde batek produktu edo zerbitzu bat baino gehiago produzitzen duenez, produktibitatea, eraginkortasuna, fidagarritasuna eta/edo ekoizpen-kalitatea handitzen dituela errendimendu txikiagoekin. Erakunde-ikaskuntzaren helburua da giza erakundeek beren ekintza kolektiboaren eraginkortasuna hobetzea, erakundea etengabe berrikustea eta, beraz, harkorragoa eta eraginkorragoa izatea. (eu)
  • L’apprentissage organisationnel, aussi appelé phase de création des connaissances est un processus collectif de développement et de modification des connaissances (aussi bien tacites qu’explicites) au sein d’une organisation, qui intervient dans les processus de gestion des connaissances. Elle se développe de différentes manières : observation, imitation, expérimentation, etc., de la concurrence, de l’environnement ou directement à l’intérieur de l’entreprise. Cet apprentissage est donc réalisé de manière sociale à travers diverses interactions, ou bien de manière individuelle. Une fois les connaissances acquises et afin qu’elles persistent dans l’organisation il s’agit de les stocker. On parle alors de mémoire organisationnelle. L'objectif de l'apprentissage organisationnel est, pour l'entreprise, d'améliorer l'efficacité de son action collective, de revoir de manière continue son organisation, et par conséquent être plus réactive et performante. (fr)
  • El término aprendizaje organizacional comenzó a utilizarse a partir de 1965 con la publicación de V.E. Cangelosi y W.R. Dill titulado "Organizational learning observations: Towards a theory".​ Desde entonces, la popularidad del término ha crecido dramáticamente y no existe una definición consensuada del mismo. Se define al aprendizaje organizacional como el proceso de crear, retener y transferir y utilizar el conocimiento dentro de una organización. Una organización puede crear su propio conocimiento, o puede adquirir conocimiento existente que resulta útil para sus metas. Hay distintas maneras por las cuales una organización puede crear conocimiento. Nonoka​ distingue 4 procesos: socialización, combinación, externalización e internalización. Socialización es el proceso de convertir el conocimiento tácito en nuevo conocimiento tácito a través de las interacciones sociales y las experiencias compartidas. Combinación es la creación de nuevo conocimiento explícito combinando, categorizando y sintentizando el conocimiento explícito, mientras que internalización es crear nuevo conocimiento tácito a partir del conocimiento explícito. La forma más común de medir el aprendizaje organizacional es una curva de aprendizaje. Las curvas de aprendizaje son una relación que muestra cómo como una organización produce más de un producto o servicio, aumenta su productividad, eficiencia, fiabilidad y/o calidad de producción con rendimientos decrecientes. Las curvas de aprendizaje varían debido a las tasas de aprendizaje organizacional. Las tasas de aprendizaje organizacional se ven afectadas por la competencia individual, mejoras en la tecnología de una organización y mejoras en las estructuras, rutinas y métodos de coordinación.​ El objetivo del aprendizaje organizacional es que las organizaciones humanas mejoren la efectividad de su acción colectiva, revisa constantemente la organización y, por lo tanto, la hace más receptiva y eficiente. (es)
  • L’apprendimento organizzativo è il processo o l'assieme dei processi con cui all'interno di un'organizzazione si produce, si utilizza, si mantiene, si trasferisce la conoscenza (sia tacita che esplicita). (it)
  • Организационное обучение — процесс создания, сохранения и передачи знаний внутри организации. Примеры могут включать способы повышения эффективности производства, развитияотношений с инвесторами и т.п. Знания создаются на четырех уровнях: индивидуальном, групповом, организационном и межорганизационном. (ru)
  • التعلم المؤسساتي هو عملية تشكيل المعرفة والاحتفاظ بها وتناقلها ضمن المؤسسة. تتحسن المؤسسة بمرور الوقت بسبب اكتسابها الخبرة، وتكوّن المعرفة من هذه الخبرة. تكون هذه المعرفة واسعة، وتغطي أي موضوع يمكن أن ينفع المؤسسة. تشمل الأمثلة على ذلك تعلم الطرق التي تساعد على رفع كفاءة الإنتاج أو تطوير علاقات مفيدة مع المستثمرين. تتكون المعرفة في أربعة مستويات مختلفة: الفرد والمجموعة والمؤسسة وبين المؤسسات. تستخدم الطريقة الشائعة لقياس التعلم المؤسساتي منحني التعلم. وهو علاقة توضح أنه بازدياد إنتاج المؤسسة للمنتج أو الخدمة، تزداد إنتاجيتها وكفاءتها وموثوقيتها و/أو جودة الإنتاج مع تناقص العائدات. تتباين منحنيات التعلم باختلاف معدلات التعلم المؤسساتي. تتأثر معدلات التعلم المؤسساتي بكفاءة الأفراد، والتحسينات التكنولوجية في المؤسسة، والتحسينات البنيوية والروتينية وتحسين أساليب التنسيق. (ar)
  • Organizační učení je proces vytváření, zachování a předávání znalostí v rámci organizace. Jeho účelem je zefektivňování nejrůznějších složek důležitých pro správné fungování organizace. Zásadním východiskem organizačního učení je přesvědčení, že organizace jsou klíčovými místy zprostředkovávající učení společnosti , a tudíž, že velká část každodenního učení probíhá právě v nich. (cs)
  • Organisationales Lernen ist einerseits der sozialwissenschaftliche Themenkomplex über die sogenannte Lernende Organisation, der Handlungsmuster, Bedingungen und Untersuchungen sowohl auf theoretischer als auch auf praktischer Ebene behandelt und die Fragen zu klären versucht, wie eine Organisation beschaffen sein muss, um lernen zu können, und wie letztlich dieses Lernen vonstattengeht und zu bewerten ist. Andererseits kann Organisationales Lernen auch den reinen Lernprozess auf organisationaler Ebene bezeichnen, bei dem man davon ausgeht, dass nicht nur die einzelnen Mitglieder zum Zwecke der Effizienzsteigerung lernen, sondern dass die gesamte Organisation „lernt“. Die Manipulation der Wissensbasis und die Aneignung verschiedener Kompetenzen durch einzelne Mitglieder der Organisation ist hierbei der maßgebliche Teil des organisationalen Lernens. (de)
  • Antolakuntza ikaskuntza erakunde baten barruan ezagutza sortzeko, atxikitzeko, transferitzeko eta erabiltzeko prozesua da. Erakunde batek bere ezagutza sor dezake, edo bere helburuetarako baliagarria den ezagutza eskura dezake. Erakunde batek ezagutza sortzeko modu desberdinak daude. Nonokak 4 prozesu bereizten ditu: sozializazioa, konbinazioa, esternalizazioa eta internalizazioa. Sozializazioa da ezagutza berri bat bihurtzeko prozesua, elkarreragin sozialen eta esperientzia partekatuen bidez. Konbinazioa, ezagutza esplizitu berri bat sortzea da, ezagutza esplizitua konbinatuz, kategorizatuz eta saiatuz sortuko dena; barneratzea, berriz, ezagutza esplizitutik abiatuz ezagutza tazitu berria sortzea da. Erakunde-ikaskuntza neurtzeko modurik ohikoena ikaskuntza-kurba bat da. Ikaskuntza-kurbak erlazio bat dira, erakusten duena erakunde batek produktu edo zerbitzu bat baino gehiago produzitzen duenez, produktibitatea, eraginkortasuna, fidagarritasuna eta/edo ekoizpen-kalitatea handitzen dituela errendimendu txikiagoekin. Erakunde-ikaskuntzaren helburua da giza erakundeek beren ekintza kolektiboaren eraginkortasuna hobetzea, erakundea etengabe berrikustea eta, beraz, harkorragoa eta eraginkorragoa izatea. (eu)
  • L’apprentissage organisationnel, aussi appelé phase de création des connaissances est un processus collectif de développement et de modification des connaissances (aussi bien tacites qu’explicites) au sein d’une organisation, qui intervient dans les processus de gestion des connaissances. Elle se développe de différentes manières : observation, imitation, expérimentation, etc., de la concurrence, de l’environnement ou directement à l’intérieur de l’entreprise. Cet apprentissage est donc réalisé de manière sociale à travers diverses interactions, ou bien de manière individuelle. Une fois les connaissances acquises et afin qu’elles persistent dans l’organisation il s’agit de les stocker. On parle alors de mémoire organisationnelle. L'objectif de l'apprentissage organisationnel est, pour l'entreprise, d'améliorer l'efficacité de son action collective, de revoir de manière continue son organisation, et par conséquent être plus réactive et performante. (fr)
  • El término aprendizaje organizacional comenzó a utilizarse a partir de 1965 con la publicación de V.E. Cangelosi y W.R. Dill titulado "Organizational learning observations: Towards a theory".​ Desde entonces, la popularidad del término ha crecido dramáticamente y no existe una definición consensuada del mismo. Se define al aprendizaje organizacional como el proceso de crear, retener y transferir y utilizar el conocimiento dentro de una organización. Una organización puede crear su propio conocimiento, o puede adquirir conocimiento existente que resulta útil para sus metas. Hay distintas maneras por las cuales una organización puede crear conocimiento. Nonoka​ distingue 4 procesos: socialización, combinación, externalización e internalización. Socialización es el proceso de convertir el conocimiento tácito en nuevo conocimiento tácito a través de las interacciones sociales y las experiencias compartidas. Combinación es la creación de nuevo conocimiento explícito combinando, categorizando y sintentizando el conocimiento explícito, mientras que internalización es crear nuevo conocimiento tácito a partir del conocimiento explícito. La forma más común de medir el aprendizaje organizacional es una curva de aprendizaje. Las curvas de aprendizaje son una relación que muestra cómo como una organización produce más de un producto o servicio, aumenta su productividad, eficiencia, fiabilidad y/o calidad de producción con rendimientos decrecientes. Las curvas de aprendizaje varían debido a las tasas de aprendizaje organizacional. Las tasas de aprendizaje organizacional se ven afectadas por la competencia individual, mejoras en la tecnología de una organización y mejoras en las estructuras, rutinas y métodos de coordinación.​ El objetivo del aprendizaje organizacional es que las organizaciones humanas mejoren la efectividad de su acción colectiva, revisa constantemente la organización y, por lo tanto, la hace más receptiva y eficiente. (es)
  • L’apprendimento organizzativo è il processo o l'assieme dei processi con cui all'interno di un'organizzazione si produce, si utilizza, si mantiene, si trasferisce la conoscenza (sia tacita che esplicita). (it)
  • Организационное обучение — процесс создания, сохранения и передачи знаний внутри организации. Примеры могут включать способы повышения эффективности производства, развитияотношений с инвесторами и т.п. Знания создаются на четырех уровнях: индивидуальном, групповом, организационном и межорганизационном. (ru)
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  • Organizační učení je proces vytváření, zachování a předávání znalostí v rámci organizace. Jeho účelem je zefektivňování nejrůznějších složek důležitých pro správné fungování organizace. Zásadním východiskem organizačního učení je přesvědčení, že organizace jsou klíčovými místy zprostředkovávající učení společnosti , a tudíž, že velká část každodenního učení probíhá právě v nich. (cs)
  • L’apprendimento organizzativo è il processo o l'assieme dei processi con cui all'interno di un'organizzazione si produce, si utilizza, si mantiene, si trasferisce la conoscenza (sia tacita che esplicita). (it)
  • Организационное обучение — процесс создания, сохранения и передачи знаний внутри организации. Примеры могут включать способы повышения эффективности производства, развитияотношений с инвесторами и т.п. Знания создаются на четырех уровнях: индивидуальном, групповом, организационном и межорганизационном. (ru)
  • التعلم المؤسساتي هو عملية تشكيل المعرفة والاحتفاظ بها وتناقلها ضمن المؤسسة. تتحسن المؤسسة بمرور الوقت بسبب اكتسابها الخبرة، وتكوّن المعرفة من هذه الخبرة. تكون هذه المعرفة واسعة، وتغطي أي موضوع يمكن أن ينفع المؤسسة. تشمل الأمثلة على ذلك تعلم الطرق التي تساعد على رفع كفاءة الإنتاج أو تطوير علاقات مفيدة مع المستثمرين. تتكون المعرفة في أربعة مستويات مختلفة: الفرد والمجموعة والمؤسسة وبين المؤسسات. (ar)
  • Organisationales Lernen ist einerseits der sozialwissenschaftliche Themenkomplex über die sogenannte Lernende Organisation, der Handlungsmuster, Bedingungen und Untersuchungen sowohl auf theoretischer als auch auf praktischer Ebene behandelt und die Fragen zu klären versucht, wie eine Organisation beschaffen sein muss, um lernen zu können, und wie letztlich dieses Lernen vonstattengeht und zu bewerten ist. (de)
  • El término aprendizaje organizacional comenzó a utilizarse a partir de 1965 con la publicación de V.E. Cangelosi y W.R. Dill titulado "Organizational learning observations: Towards a theory".​ Desde entonces, la popularidad del término ha crecido dramáticamente y no existe una definición consensuada del mismo. El objetivo del aprendizaje organizacional es que las organizaciones humanas mejoren la efectividad de su acción colectiva, revisa constantemente la organización y, por lo tanto, la hace más receptiva y eficiente. (es)
  • Antolakuntza ikaskuntza erakunde baten barruan ezagutza sortzeko, atxikitzeko, transferitzeko eta erabiltzeko prozesua da. Erakunde batek bere ezagutza sor dezake, edo bere helburuetarako baliagarria den ezagutza eskura dezake. Erakunde batek ezagutza sortzeko modu desberdinak daude. Nonokak 4 prozesu bereizten ditu: sozializazioa, konbinazioa, esternalizazioa eta internalizazioa. Sozializazioa da ezagutza berri bat bihurtzeko prozesua, elkarreragin sozialen eta esperientzia partekatuen bidez. Konbinazioa, ezagutza esplizitu berri bat sortzea da, ezagutza esplizitua konbinatuz, kategorizatuz eta saiatuz sortuko dena; barneratzea, berriz, ezagutza esplizitutik abiatuz ezagutza tazitu berria sortzea da. (eu)
  • L’apprentissage organisationnel, aussi appelé phase de création des connaissances est un processus collectif de développement et de modification des connaissances (aussi bien tacites qu’explicites) au sein d’une organisation, qui intervient dans les processus de gestion des connaissances. Elle se développe de différentes manières : observation, imitation, expérimentation, etc., de la concurrence, de l’environnement ou directement à l’intérieur de l’entreprise. Cet apprentissage est donc réalisé de manière sociale à travers diverses interactions, ou bien de manière individuelle. Une fois les connaissances acquises et afin qu’elles persistent dans l’organisation il s’agit de les stocker. On parle alors de mémoire organisationnelle. (fr)
  • Organizační učení je proces vytváření, zachování a předávání znalostí v rámci organizace. Jeho účelem je zefektivňování nejrůznějších složek důležitých pro správné fungování organizace. Zásadním východiskem organizačního učení je přesvědčení, že organizace jsou klíčovými místy zprostředkovávající učení společnosti , a tudíž, že velká část každodenního učení probíhá právě v nich. (cs)
  • L’apprendimento organizzativo è il processo o l'assieme dei processi con cui all'interno di un'organizzazione si produce, si utilizza, si mantiene, si trasferisce la conoscenza (sia tacita che esplicita). (it)
  • Организационное обучение — процесс создания, сохранения и передачи знаний внутри организации. Примеры могут включать способы повышения эффективности производства, развитияотношений с инвесторами и т.п. Знания создаются на четырех уровнях: индивидуальном, групповом, организационном и межорганизационном. (ru)
  • التعلم المؤسساتي هو عملية تشكيل المعرفة والاحتفاظ بها وتناقلها ضمن المؤسسة. تتحسن المؤسسة بمرور الوقت بسبب اكتسابها الخبرة، وتكوّن المعرفة من هذه الخبرة. تكون هذه المعرفة واسعة، وتغطي أي موضوع يمكن أن ينفع المؤسسة. تشمل الأمثلة على ذلك تعلم الطرق التي تساعد على رفع كفاءة الإنتاج أو تطوير علاقات مفيدة مع المستثمرين. تتكون المعرفة في أربعة مستويات مختلفة: الفرد والمجموعة والمؤسسة وبين المؤسسات. (ar)
  • Organisationales Lernen ist einerseits der sozialwissenschaftliche Themenkomplex über die sogenannte Lernende Organisation, der Handlungsmuster, Bedingungen und Untersuchungen sowohl auf theoretischer als auch auf praktischer Ebene behandelt und die Fragen zu klären versucht, wie eine Organisation beschaffen sein muss, um lernen zu können, und wie letztlich dieses Lernen vonstattengeht und zu bewerten ist. (de)
  • El término aprendizaje organizacional comenzó a utilizarse a partir de 1965 con la publicación de V.E. Cangelosi y W.R. Dill titulado "Organizational learning observations: Towards a theory".​ Desde entonces, la popularidad del término ha crecido dramáticamente y no existe una definición consensuada del mismo. El objetivo del aprendizaje organizacional es que las organizaciones humanas mejoren la efectividad de su acción colectiva, revisa constantemente la organización y, por lo tanto, la hace más receptiva y eficiente. (es)
  • Antolakuntza ikaskuntza erakunde baten barruan ezagutza sortzeko, atxikitzeko, transferitzeko eta erabiltzeko prozesua da. Erakunde batek bere ezagutza sor dezake, edo bere helburuetarako baliagarria den ezagutza eskura dezake. Erakunde batek ezagutza sortzeko modu desberdinak daude. Nonokak 4 prozesu bereizten ditu: sozializazioa, konbinazioa, esternalizazioa eta internalizazioa. Sozializazioa da ezagutza berri bat bihurtzeko prozesua, elkarreragin sozialen eta esperientzia partekatuen bidez. Konbinazioa, ezagutza esplizitu berri bat sortzea da, ezagutza esplizitua konbinatuz, kategorizatuz eta saiatuz sortuko dena; barneratzea, berriz, ezagutza esplizitutik abiatuz ezagutza tazitu berria sortzea da. (eu)
  • L’apprentissage organisationnel, aussi appelé phase de création des connaissances est un processus collectif de développement et de modification des connaissances (aussi bien tacites qu’explicites) au sein d’une organisation, qui intervient dans les processus de gestion des connaissances. Elle se développe de différentes manières : observation, imitation, expérimentation, etc., de la concurrence, de l’environnement ou directement à l’intérieur de l’entreprise. Cet apprentissage est donc réalisé de manière sociale à travers diverses interactions, ou bien de manière individuelle. Une fois les connaissances acquises et afin qu’elles persistent dans l’organisation il s’agit de les stocker. On parle alors de mémoire organisationnelle. (fr)
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  • تعلم مؤسساتي (ar)
  • Organizační učení (cs)
  • Organisationales Lernen (de)
  • Organizational learning (en)
  • Antolakuntza-ikaskuntza (eu)
  • Aprendizaje organizacional (es)
  • Apprentissage organisationnel (fr)
  • Apprendimento organizzativo (it)
  • Организационное обучение (ru)
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