An Entity of Type: Thing, from Named Graph: http://dbpedia.org, within Data Space: dbpedia.org

Management consists of the planning, prioritizing, and organizing work efforts to accomplish objectives within a business organization. A management style is the particular way managers go about accomplishing these objectives. It encompasses the way they make decisions, how they plan and organize work, and how they exercise authority.

Property Value
dbo:abstract
  • Unter Führungsstil (englisch leadership behavior) bezeichnet man in Wirtschaft und Verwaltung die Art und Weise, mit der eine Führungskraft ihre Führungsaufgaben wahrnimmt und ihre Führungskompetenzen ausübt. (de)
  • تتكون الإدارة من تخطيط وتحديد أولويات وتنظيم جهود العمل لتحقيق الأهداف داخل منظمة أعمال. أسلوب الإدارة هو الطريقة التي يتبعها المديرون في تحقيق هذه الأهداف. ويشمل الطريقة التي يتخذون بها القرارات، وكيف يخططون وينظمون العمل، وكيف يمارسون السلطة. تختلف أساليب الإدارة حسب الشركة ومستوى الإدارة وحتى من شخص لآخر. المدير الجيد هو الذي يمكنه ضبط أسلوب إدارته ليناسب بيئات وموظفين مختلفين. يتشكل أسلوب إدارة الفرد من خلال العديد من العوامل المختلفة بما في ذلك بيئات العمل الداخلية والخارجية، وكيف ينظر المرء إلى دور العمل في حياة الموظفين. (ar)
  • Management consists of the planning, prioritizing, and organizing work efforts to accomplish objectives within a business organization. A management style is the particular way managers go about accomplishing these objectives. It encompasses the way they make decisions, how they plan and organize work, and how they exercise authority. Management styles varies by company, level of management, and even from person to person. A good manager is one that can adjust their management style to suit different environments and employees. An individual’s management style is shaped by many different factors including internal and external business environments, and how one views the role of work in the lives of employees. (en)
  • Les styles de management (de proximité) ou « styles de leadership » ou encore « styles de direction » sont les différentes façons dont un manager ou un dirigeant peut manager ou diriger ses subordonnés ou les membres de son équipe ou, par extension, de son entreprise. Ce sont Rensis Likert ; Tannenbaum et Schmidt ; et Blake et Mouton qui ont introduit la notion à côté de celles des traits et des compétences. Daniel Goleman parle, lui, de style de leadership. Et Alexandre Havard parle de leadership vertueux. Le leadership vertueux est différent du leadership institutionnel qui selon Havard, passe par l'épanouissement personnel. Leadership et vertu sont liés parce que la vertu crée la confiance, et permet au leader de faire ce que les gens attendent de lui. Il distingue le leader, qui fait avancer les hommes, du manager, qui fait avancer les choses (fr)
  • Styl kierowania lub styl przywództwa – sposób postępowania przełożonego w stosunku do odzwierciedlający najczęściej jego cechy osobowościowe lub przekonania o skutecznym zarządzaniu personelem. Styl przywództwa często jednak jest wypadkową cech osobowościowych przełożonego oraz cech osobowościowych podwładnych oraz struktury . Wybór stylu kierowania zależy od kierownika i podwładnych oraz czynników sytuacyjnych. Style kierowania zależą też od doświadczenia kierownika, jego wiedzy i cech osobowościowych. Przejawiają się w różnych instrumentach kierowania, do których zalicza się: * środki i metody organizacji formalnej (przepisy, procedury, oceny kadrowe, system wynagrodzeń) * środki i metody psychologiczne (socjogramy, techniki negocjacji, treningi grupowe) Ze względu na znaczenie, jakie ma realizacja założonych celów instytucji oraz na wagę mocnego i trwałego zaangażowania każdego pracownika – członka zorganizowanej społeczności – w realizację tych celów, oprócz technik zarządzania szczególnie ważne są style kierowania. Funkcja motywowania w procesie kierowania także w określonym stopniu determinuje styl kierowania. W ogólnym ujęciu styl kierowania jest praktycznie ukształtowanym i względnie trwałym sposobem oddziaływania kierownika na podwładnych, by ich zachowanie prowadziło do osiągnięcia z góry określonego celu (wiązki celów). Najogólniej można mówić o stylach kierowania potencjalnym i rzeczywistym. Potencjalny styl kierowania kształtowany jest przez zespół i przekonań (subkulturę) kierownika na temat mechanizmów zachowań podwładnych oraz sposobów skutecznego wypełniania własnej woli kierowniczej akceptowanej przez zwierzchników. Jest to więc tzw. „filozofia kierowana” przejawiająca się w odpowiednim organizacyjnym zachowaniu kierownika wobec podwładnych, w jego stosunku do zakresu ich samodzielności i odpowiedzialności, do ich pracy i jej wyników. Potencjalny styl kierowania zatem jest to racjonalnie pomyślany model (wzorzec) zachowania organizacyjnego kierownika wobec podwładnych, by optymalnie (najkorzystniej) spełniał role kierownicze (osiągał założone cele). Rzeczywisty styl kierowania to praktycznie ukształtowany i faktycznie stosowany zintegrowany system metod, technik i innych narzędzi oddziaływania na podwładnych, dostosowany do założonych celów, realizowanych zadań i konkretnych warunków działania. Transformacja potencjalnego stylu kierowania w styl kierowania jest funkcją wielu zmiennych – stopnia zaistniałych zmian w konkretyzacji celu i faktycznych warunków działania, poziomu wrażliwości i reagowania na zmiany, umiejętności syntetycznego ich analizowania, stopnia konserwatyzmu kierownika oraz skuteczności środków motywacyjnych, modyfikujących ten konserwatyzm. W praktyce jednak transformację potencjalnego stylu kierowania w styl rzeczywisty determinują: 1. * czynniki zewnętrzne: 2. * czas potrzebny do przygotowania zadań zleconych kierownikowi zespołu, 3. * odpowiedzialność kierownika za pracę podległego mu zespołu, 4. * metoda i kryteria oceny pracy kierownika przez bezpośrednich zwierzchników, 5. * stopień wykorzystania potencjalnej rozpiętości i zasięgu kierowania, 6. * preferowany styl kierowania zwierzchników, 7. * poziom integracji celów kierowanego zespołu z misją i celami instytucji, 8. * rola autorytetu formalnego jako źródła władzy kierowniczej, 9. * stopień wpływu na ustalenie celów i zadań dal kierowanego zespołu, 10. * poziom zaufania do podwładnych; 11. * czynniki personalne: 12. * wielkość luki kwalifikacyjnej między kierownikiem a podwładnymi, 13. * poziom samodyscypliny i odpowiedzialności podwładnych, 14. * poziom szczerości motywów i intencji podwładnych, 15. * stopień rozbudzenia potrzeb pozamaterialnych u podwładnych, 16. * stopień rozbudzenia potrzeby współdecydowania u podwładnych, 17. * czynniki techniczne i ergonomiczno-organizacyjne: 18. * poziom zdeterminowania procesów pracy przez technikę i technologię, 19. * ergonomiczne (fizjologiczne) warunki pracy podległego zespołu. 20. * techniczne możliwości jednoznacznej oceny wkładu pracy podwładnych, 21. * technicznie możliwy poziom sprawowania nadzoru nad podległym zespołem, 22. * poziom zagrożenia nieodwracalnością skutków złej pracy podwładnych, 23. * poziom zmienności warunków pracy podwładnych. (pl)
  • A gestão democrática é uma forma de gerir uma instituição escolar de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia, tais como acontecem nas chamadas "Escolas Democráticas". A Constituição Federal de 1988 aponta a gestão democrática como um dos princípios para a educação brasileira e regulamentada por leis complementares como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Plano Nacional da Educação. Mesmo com a existência de legislações que amparem a construção de uma gestão descentralizada, é preciso que a própria instituição escolar transforme sua cultura na perspectiva do diálogo igualitário, da horizontalidade e do equilíbrio entre as forças que compõem a comunidade escolar. A gestão é condição estruturante para a qualidade e efetividade da educação, na medida em que possibilita que a escola crie vínculos com a comunidade, sendo fiel a execução das propostas e envolva os diferentes agentes com responsabilidade pela aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes. Para Heloísa Luck a autonomia é algo extremamente necessário para as relações sociais, porém a autora nos direciona para questionamento sobre qual o conceito de autonomia está estabelecida em torno dessa discussão e da execução do que se tem por autonomia. No conceito mais difundido, a educação constitui-se num fazer coletivo, em constante processo de mudança contínua que baseia - se em paradigmas da nova sociedade do conhecimento, que fundamentam a concepção de qualidade na educação e definem também a finalidade funcional da escola. A autora ainda cita pontos importantes em torno das variáveis existentes a cerca das definições de uma gestão autônoma como, a administração descentralizada de modo que as decisões, as ações sejam elaboradas e executadas de forma não hierarquizada; participação e transparência de todos os envolvidos no cotidiano escolar. A estrutura escolar em muitas vezes tem a finalidade de exerce poder sobre os corpos, são diversos métodos e estratégias utilizados para submersão do sujeito ao poder. Infelizmente a escola também é reprodutora das desigualdades sociais e de diversos tipos de poder exercido na sociedade. O gestor deve identificar os problemas da escola e buscar junto aos demais profissionais resolverem os conflitos, sanar problemas mesmo que estruturais, da melhor maneira possível. Cada ocasião demanda uma ação distinta, pois envolve pessoas de diferentes personalidades e culturas, é muito importante que este profissional conheça o problema e ouça as partes envolvidas. Seja cordial, claro e objetivo. Mesmo com a existência de legislações que amparem a construção de uma gestão descentralizada, é preciso que a própria instituição escolar transforme sua cultura na perspectiva do diálogo igualitário, da horizontalidade e do equilíbrio entre as forças que compõem a comunidade escolar. A administração escolar é uma atividade em que se deve incentivar o fortalecimento do conselho escolar como instância deliberativa na qual participam representantes de toda a comunidade para decidir sobre as políticas educacionais, tomada de decisões. Não basta uma atuação fragmentada se não houver atuação no ensino. Neste sentido, os conhecimentos, competências e atitudes do gestor são tão importantes quanto o ensino na sala de aula, e ele deve se preocupar com o processo de ensino e aprendizagem, também. (pt)
  • 管理風格是有關作決定和與下屬相處的個人特色。根據不同的作者,管理風格常可分為兩種的相異類型:專制與寬容或是專制式、家長式和民主式的區別。然而,依不同的情況常需要不同的領導風格。 (zh)
  • Стиль керівн́ицтва — сукупність засобів впливу керівника на підлеглих, яка обумовлена специфікою завдань, поставлених перед підприємством, взаємовідносинами керівника з підлеглими, обсягом його посадових повноважень, особовими якостями всіх членів колективу. (uk)
dbo:wikiPageID
  • 3061255 (xsd:integer)
dbo:wikiPageLength
  • 15572 (xsd:nonNegativeInteger)
dbo:wikiPageRevisionID
  • 1123354063 (xsd:integer)
dbo:wikiPageWikiLink
dbp:wikiPageUsesTemplate
dcterms:subject
rdf:type
rdfs:comment
  • Unter Führungsstil (englisch leadership behavior) bezeichnet man in Wirtschaft und Verwaltung die Art und Weise, mit der eine Führungskraft ihre Führungsaufgaben wahrnimmt und ihre Führungskompetenzen ausübt. (de)
  • تتكون الإدارة من تخطيط وتحديد أولويات وتنظيم جهود العمل لتحقيق الأهداف داخل منظمة أعمال. أسلوب الإدارة هو الطريقة التي يتبعها المديرون في تحقيق هذه الأهداف. ويشمل الطريقة التي يتخذون بها القرارات، وكيف يخططون وينظمون العمل، وكيف يمارسون السلطة. تختلف أساليب الإدارة حسب الشركة ومستوى الإدارة وحتى من شخص لآخر. المدير الجيد هو الذي يمكنه ضبط أسلوب إدارته ليناسب بيئات وموظفين مختلفين. يتشكل أسلوب إدارة الفرد من خلال العديد من العوامل المختلفة بما في ذلك بيئات العمل الداخلية والخارجية، وكيف ينظر المرء إلى دور العمل في حياة الموظفين. (ar)
  • 管理風格是有關作決定和與下屬相處的個人特色。根據不同的作者,管理風格常可分為兩種的相異類型:專制與寬容或是專制式、家長式和民主式的區別。然而,依不同的情況常需要不同的領導風格。 (zh)
  • Стиль керівн́ицтва — сукупність засобів впливу керівника на підлеглих, яка обумовлена специфікою завдань, поставлених перед підприємством, взаємовідносинами керівника з підлеглими, обсягом його посадових повноважень, особовими якостями всіх членів колективу. (uk)
  • Management consists of the planning, prioritizing, and organizing work efforts to accomplish objectives within a business organization. A management style is the particular way managers go about accomplishing these objectives. It encompasses the way they make decisions, how they plan and organize work, and how they exercise authority. (en)
  • Les styles de management (de proximité) ou « styles de leadership » ou encore « styles de direction » sont les différentes façons dont un manager ou un dirigeant peut manager ou diriger ses subordonnés ou les membres de son équipe ou, par extension, de son entreprise. Ce sont Rensis Likert ; Tannenbaum et Schmidt ; et Blake et Mouton qui ont introduit la notion à côté de celles des traits et des compétences. Daniel Goleman parle, lui, de style de leadership. Et Alexandre Havard parle de leadership vertueux. (fr)
  • Styl kierowania lub styl przywództwa – sposób postępowania przełożonego w stosunku do odzwierciedlający najczęściej jego cechy osobowościowe lub przekonania o skutecznym zarządzaniu personelem. Styl przywództwa często jednak jest wypadkową cech osobowościowych przełożonego oraz cech osobowościowych podwładnych oraz struktury . Wybór stylu kierowania zależy od kierownika i podwładnych oraz czynników sytuacyjnych. Style kierowania zależą też od doświadczenia kierownika, jego wiedzy i cech osobowościowych. Przejawiają się w różnych instrumentach kierowania, do których zalicza się: (pl)
  • A gestão democrática é uma forma de gerir uma instituição escolar de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia, tais como acontecem nas chamadas "Escolas Democráticas". A Constituição Federal de 1988 aponta a gestão democrática como um dos princípios para a educação brasileira e regulamentada por leis complementares como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Plano Nacional da Educação. (pt)
rdfs:label
  • أساليب الإدارة (ar)
  • Führungsstil (de)
  • Styles de management (fr)
  • Management style (en)
  • Styl kierowania (pl)
  • Gestão democrática (pt)
  • Стиль керівництва (uk)
  • 管理風格 (zh)
owl:sameAs
prov:wasDerivedFrom
foaf:isPrimaryTopicOf
is dbo:wikiPageRedirects of
is dbo:wikiPageWikiLink of
is foaf:primaryTopic of
Powered by OpenLink Virtuoso    This material is Open Knowledge     W3C Semantic Web Technology     This material is Open Knowledge    Valid XHTML + RDFa
This content was extracted from Wikipedia and is licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported License