Transactional distance theory was developed in the 1970s by Dr. Michael G. Moore, Distinguished Professor Emeritus of Education at the Pennsylvania State University (Moore, 1980). It is the first pedagogical theory specifically derived from analysis of teaching and learning conducted through technology as opposed to the many theories developed in the classroom. It is considered by some to be one of the few, if not the only, theory in distance education that can be used to test hypotheses. It can be used to frame experiments in tutoring or other learner support activities to assess what change there is in the outcomes of student learning, often judged by student completion (Tait, 2017). Like any theory, the transactional distance model serves as a heuristic device, a means of identifying qu
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| - Distancia transaccional (teoría cognitiva) (es)
- 교류 거리 (ko)
- Distância transacional (pt)
- Transactional distance (en)
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| - 교류 거리(transactional distance, 교류 간격)는 원격교육 환경에서 학습 동료, 교수자, 콘텐츠 사이의 인지적 공간이다. 1980년 마이클 무어가 만들어낸 말이다. 교류 거리는 성인 학습 환경에서 대화와 구조의 기능을 한다.교류 거리는 대화를 통해 줄어들고, 구조로 인해 늘어난다. 따라서 고차원적 상호작용이 있고 덜 딱딱한 형식으로 진행되는 은 학습자의 참여를 증진시킬 것이다. (ko)
- A teoria da distância transacional foi formulada por Michael Grahame Moore (Página em inglês) em 1993, entretanto, o termo distância transacional foi usado pela primeira vez no Manual de Educação de Adultos, editado por Boyd e Apps, em 1980, com base no conceito de transação, elaborado por Dewey (Dewey e Bentley 1949) , o qual expressa a interação entre o ambiente, os indivíduos e os padrões de comportamento numa determinada situação. (pt)
- La distancia transaccional refiere a la teoría de espacio cognitivo entre instructores y estudiantes en un escenario educativo, especialmente en educación de distancia formulada por Michael G. Moore en Universidad de Wisconsin-Madison. La teoría de Moore era originalmente parte de una teoría del aprendizaje independiente desarrollado en 1972, el cual apareció en el Manual de Educación del Adulto como "distancia transaccional" en 1980. Según Moore, la distancia transaccional es “un espacio psicológico y de comunicación para ser cruzado, un espacio de potencial mal entendido entre los aportes de instructor y aquellos del estudiante”. Si aprendiendo los resultados en cualquier curso de educación a distancia son para ser maximizadas, la distancia transaccional necesita ser minimizadas o acort (es)
- Transactional distance theory was developed in the 1970s by Dr. Michael G. Moore, Distinguished Professor Emeritus of Education at the Pennsylvania State University (Moore, 1980). It is the first pedagogical theory specifically derived from analysis of teaching and learning conducted through technology as opposed to the many theories developed in the classroom. It is considered by some to be one of the few, if not the only, theory in distance education that can be used to test hypotheses. It can be used to frame experiments in tutoring or other learner support activities to assess what change there is in the outcomes of student learning, often judged by student completion (Tait, 2017). Like any theory, the transactional distance model serves as a heuristic device, a means of identifying qu (en)
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| - La distancia transaccional refiere a la teoría de espacio cognitivo entre instructores y estudiantes en un escenario educativo, especialmente en educación de distancia formulada por Michael G. Moore en Universidad de Wisconsin-Madison. La teoría de Moore era originalmente parte de una teoría del aprendizaje independiente desarrollado en 1972, el cual apareció en el Manual de Educación del Adulto como "distancia transaccional" en 1980. Según Moore, la distancia transaccional es “un espacio psicológico y de comunicación para ser cruzado, un espacio de potencial mal entendido entre los aportes de instructor y aquellos del estudiante”. Si aprendiendo los resultados en cualquier curso de educación a distancia son para ser maximizadas, la distancia transaccional necesita ser minimizadas o acortadas. La distancia no se refiere solo a las situaciones en las que hay una separación física. En cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje se puede encontrar una distancia transaccional, incluso cuando el proceso es presencial. Hay tres componentes interactivos claves que tienen que trabajar juntos para acortar la distancia transaccional y proporcionar para una experiencia de aprendizaje significativa:
* Diálogo, o interacción entre estudiantes y profesores
* Estructura de los programas instruccionales
* Autonomía, o el grado de auto-dirección del estudiante . (es)
- Transactional distance theory was developed in the 1970s by Dr. Michael G. Moore, Distinguished Professor Emeritus of Education at the Pennsylvania State University (Moore, 1980). It is the first pedagogical theory specifically derived from analysis of teaching and learning conducted through technology as opposed to the many theories developed in the classroom. It is considered by some to be one of the few, if not the only, theory in distance education that can be used to test hypotheses. It can be used to frame experiments in tutoring or other learner support activities to assess what change there is in the outcomes of student learning, often judged by student completion (Tait, 2017). Like any theory, the transactional distance model serves as a heuristic device, a means of identifying questions for research and also a very practical instrument to be used in making these difficult instructional design decisions. (en)
- 교류 거리(transactional distance, 교류 간격)는 원격교육 환경에서 학습 동료, 교수자, 콘텐츠 사이의 인지적 공간이다. 1980년 마이클 무어가 만들어낸 말이다. 교류 거리는 성인 학습 환경에서 대화와 구조의 기능을 한다.교류 거리는 대화를 통해 줄어들고, 구조로 인해 늘어난다. 따라서 고차원적 상호작용이 있고 덜 딱딱한 형식으로 진행되는 은 학습자의 참여를 증진시킬 것이다. (ko)
- A teoria da distância transacional foi formulada por Michael Grahame Moore (Página em inglês) em 1993, entretanto, o termo distância transacional foi usado pela primeira vez no Manual de Educação de Adultos, editado por Boyd e Apps, em 1980, com base no conceito de transação, elaborado por Dewey (Dewey e Bentley 1949) , o qual expressa a interação entre o ambiente, os indivíduos e os padrões de comportamento numa determinada situação. (pt)
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