In education, Response to Intervention (commonly abbreviated RTI or RtI) is an approach to academic intervention used in the United States to provide early, systematic, and appropriately intensive assistance to children who are at risk for or already underperforming as compared to appropriate grade- or age-level standards. RTI seeks to promote academic success through universal screening, early intervention, frequent progress monitoring, and increasingly intensive research-based instruction or interventions for children who continue to have difficulty. RTI is a multileveled approach for aiding students that is adjusted and modified as needed if they are failing.
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| - الاستجابة للتدخل (ar)
- Response-to-Intervention-Ansatz (de)
- Réponse à l'intervention (fr)
- Response to Intervention (en)
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| - La réponse à l'intervention (sigle RAI) est une pratique pédagogique visant spécifiquement à lutter contre l’échec scolaire. Elle se développe aux États-Unis dans le courant des années 2000, à la fois par des recherches et des expérimentations en écoles. En France, elle est introduite à l'Éducation Nationale en 2019. (fr)
- في التعليم، يشير مصطلح الاستجابة للتدخل (تعرف اختصارًا باسم RTI أو RtI) إلى طريقة للتدخل الأكاديمي تستخدم في الولايات المتحدة الأمريكية لتوفير مساعدة نظامية مبكرة للأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم. وتسعى الاستجابة للتدخل إلى منع حدوث إخفاق أكاديمي من خلال التدخل المبكر والقياس المستمر للتقدم وزيادة البحث المكثف القائم على التدخلات التعليمية للطلاب الذين لا يزال لديهم صعوبات. ويعتقد البعض أن الطلاب الذين لا يستجيبون للتدخلات الفعالة من المرجح أن يكون لديهم (أو من المرجح بشكل أكبر من الطلاب المستجيبين) صعوبات تعلم أساسها بيولوجي. (ar)
- Die Entwicklung des amerikanischen Response-to-Intervention-Ansatzes (RTI) wird je nach Autoren in den 1960er oder 1980er Jahre verortet. Seitdem ist er in den USA kontinuierlich bedeutender geworden und stellt heutzutage in über der Hälfte aller Bundesstaaten das Rahmenkonzept für Inklusion und Prävention von Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen dar. Seit dem Beginn des Inklusionsdiskurses wird der RTI-Ansatz jedoch auch im deutschsprachigen Raum vermehrt diskutiert und in Form des Rügener Inklusionsmodells auch seit dem Schuljahr 2010/2011 empirisch erprobt. Bei dem US-amerikanischen Ansatz handelt es sich um ein inklusives Konzept der datenbasierten und gestuften Prävention und Förderung sonderpädagogischer Förderbedarfe sowie einer alternativen Feststellung von Lern- und Entwick (de)
- In education, Response to Intervention (commonly abbreviated RTI or RtI) is an approach to academic intervention used in the United States to provide early, systematic, and appropriately intensive assistance to children who are at risk for or already underperforming as compared to appropriate grade- or age-level standards. RTI seeks to promote academic success through universal screening, early intervention, frequent progress monitoring, and increasingly intensive research-based instruction or interventions for children who continue to have difficulty. RTI is a multileveled approach for aiding students that is adjusted and modified as needed if they are failing. (en)
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| - في التعليم، يشير مصطلح الاستجابة للتدخل (تعرف اختصارًا باسم RTI أو RtI) إلى طريقة للتدخل الأكاديمي تستخدم في الولايات المتحدة الأمريكية لتوفير مساعدة نظامية مبكرة للأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم. وتسعى الاستجابة للتدخل إلى منع حدوث إخفاق أكاديمي من خلال التدخل المبكر والقياس المستمر للتقدم وزيادة البحث المكثف القائم على التدخلات التعليمية للطلاب الذين لا يزال لديهم صعوبات. ويعتقد البعض أن الطلاب الذين لا يستجيبون للتدخلات الفعالة من المرجح أن يكون لديهم (أو من المرجح بشكل أكبر من الطلاب المستجيبين) صعوبات تعلم أساسها بيولوجي. وفي ضوء تحديد صعوبات التعلم وضعت طريقة الاستجابة للتدخل كبديل لـ«نموذج التباين» الخاص بالقدرة على الإنجاز والذي يتطلب من الأطفال عرض التباين بين قدراتهم (يقاس في الغالب عن طريق اختبارات معدل الذكاء) والإنجاز الأكاديمي (كما يقاس عن طريق درجاتهم والاختبار المعياري). ويدعي مؤيدو الاستجابة للتدخل أن هذه العملية تزيد من وضوح فئة صعوبة التعلم المحددة (SLD) في قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA 2004), بينما ادعى المعارضون أن الاستجابة للتدخل تختص بالطلاب ذوي الإنجاز الضعيف وليس ذوي صعوبات التعلم. (ar)
- Die Entwicklung des amerikanischen Response-to-Intervention-Ansatzes (RTI) wird je nach Autoren in den 1960er oder 1980er Jahre verortet. Seitdem ist er in den USA kontinuierlich bedeutender geworden und stellt heutzutage in über der Hälfte aller Bundesstaaten das Rahmenkonzept für Inklusion und Prävention von Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen dar. Seit dem Beginn des Inklusionsdiskurses wird der RTI-Ansatz jedoch auch im deutschsprachigen Raum vermehrt diskutiert und in Form des Rügener Inklusionsmodells auch seit dem Schuljahr 2010/2011 empirisch erprobt. Bei dem US-amerikanischen Ansatz handelt es sich um ein inklusives Konzept der datenbasierten und gestuften Prävention und Förderung sonderpädagogischer Förderbedarfe sowie einer alternativen Feststellung von Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen. Ziel ist dabei die Unterrichtsgestaltung so an die Fähigkeiten der Kinder anzupassen, dass jeder Schüler bestmöglich davon profitiert. Durch die Förderung aller Schüler sollen Lern- und Verhaltensprobleme frühzeitig erkannt und im besten Fall verhindert werden können. Dabei wird die Reaktion (Response) der Kinder auf die jeweilige Maßnahme (Intervention) anhand schulischer Leistungsentwicklung gemessen. Der Ansatz stellt hierfür jedoch lediglich die Rahmenrichtlinien mit vorgeschriebenen Kernelementen bereit, die in Form vielfältiger Modelle ausgefüllt werden. Die Kernelemente bestehen dabei aus unterschiedlich intensiven und spezifischen Förderungsstufen (Mehrebenenprävention), die auf datengeleiteten Förderentscheidungen aufgrund regelmäßiger Screenings und Lernverlaufsdokumentationen (Lernverlaufsdiagnostik, progress monitoring) basieren und in Form von evidenzbasierten Unterrichtsmethoden und -programmen (evidenzbasierte Praxis) sowie einer systematischen multiprofessionellen Kooperation so lange optimiert werden, bis wieder Lernfortschritte zu beobachten sind. (de)
- La réponse à l'intervention (sigle RAI) est une pratique pédagogique visant spécifiquement à lutter contre l’échec scolaire. Elle se développe aux États-Unis dans le courant des années 2000, à la fois par des recherches et des expérimentations en écoles. En France, elle est introduite à l'Éducation Nationale en 2019. (fr)
- In education, Response to Intervention (commonly abbreviated RTI or RtI) is an approach to academic intervention used in the United States to provide early, systematic, and appropriately intensive assistance to children who are at risk for or already underperforming as compared to appropriate grade- or age-level standards. RTI seeks to promote academic success through universal screening, early intervention, frequent progress monitoring, and increasingly intensive research-based instruction or interventions for children who continue to have difficulty. RTI is a multileveled approach for aiding students that is adjusted and modified as needed if they are failing. In terms of identifying students with specific learning disabilities (SLD), RTI was proposed as an alternative to the ability–achievement discrepancy model, which requires children to exhibit a significant discrepancy between their ability (often measured by IQ testing) and academic achievement (as measured by their grades and standardized testing). Methods to identify students with SLD have been controversial for decades and proponents of RTI claim that the process brings more clarity to the Specific Learning Disability (SLD) category of the Individuals with Disabilities Education Improvement Act (IDEA 2004), while opponents claim that RTI simply identifies low achieving students rather than students with learning disabilities. (en)
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