Inquiry education (sometimes known as the inquiry method) is a student-centered method of education focused on asking questions. Students are encouraged to ask questions which are meaningful to them, and which do not necessarily have easy answers; teachers are encouraged to avoid giving answers when this is possible, and in any case to avoid giving direct answers in favor of asking more questions. In this way it is similar in some respects to the Socratic method. The method was advocated by Neil Postman and in their book Teaching as a Subversive Activity.
| Attributes | Values |
|---|
| rdf:type
| |
| rdfs:label
| - تعليم بالاستقصاء (ar)
- Inquiry education (en)
|
| rdfs:comment
| - Inquiry education (sometimes known as the inquiry method) is a student-centered method of education focused on asking questions. Students are encouraged to ask questions which are meaningful to them, and which do not necessarily have easy answers; teachers are encouraged to avoid giving answers when this is possible, and in any case to avoid giving direct answers in favor of asking more questions. In this way it is similar in some respects to the Socratic method. The method was advocated by Neil Postman and in their book Teaching as a Subversive Activity. (en)
- التعليم بالاستقصاء ويُعرف أحيانًا باسم طريقة الاستقصاء) هي طريقة تعليم تتمركز حول الطالب وتركز على توجيه الأسئلة. إذ يتم تشجيع الطلاب على توجيه الأسئلة الهادفة بالنسبة لهم، والتي ليست بالضرورة ذات إجابات سهلة؛ كما يتم تشجيع المعلمين على تجنب تقديم الإجابات عند تمكنهم من ذلك، وتجنب تقديم إجابات مباشرة على أية حال، بل يُستحسن توجيه المزيد من الأسئلة. وقد قام نيل بوستمان وتشارلز وينجارتنر بتأييد هذه الطريقة في كتابهما التعليم كنشاط هدام (Teaching as a Subversive Activity). (ar)
|
| dcterms:subject
| |
| Wikipage page ID
| |
| Wikipage revision ID
| |
| Link from a Wikipage to another Wikipage
| |
| Link from a Wikipage to an external page
| |
| sameAs
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| has abstract
| - التعليم بالاستقصاء ويُعرف أحيانًا باسم طريقة الاستقصاء) هي طريقة تعليم تتمركز حول الطالب وتركز على توجيه الأسئلة. إذ يتم تشجيع الطلاب على توجيه الأسئلة الهادفة بالنسبة لهم، والتي ليست بالضرورة ذات إجابات سهلة؛ كما يتم تشجيع المعلمين على تجنب تقديم الإجابات عند تمكنهم من ذلك، وتجنب تقديم إجابات مباشرة على أية حال، بل يُستحسن توجيه المزيد من الأسئلة. وقد قام نيل بوستمان وتشارلز وينجارتنر بتأييد هذه الطريقة في كتابهما التعليم كنشاط هدام (Teaching as a Subversive Activity). وقد تم تحفيز طريقة الاستقصاء من خلال إقرار بوستمان ووينجارتنر (Postman and Weingartner) بأن المتعلمين الجيدين والأشخاص العقلانيين المعتدلين يركزون انتباههم ونشاطهم على العملية الحيوية للاستقصاء ذاته، وليس فقط المنتج النهائي للمعرفة الثابتة. فقد كتبا في كتابهما أن هناك ميزات محددة معروف بها كل المتعلمين الجيدين (بوستمان ووينجارتنر، 31 - 33)، إذ قالا إن كل المتعلمين الجيدين لديهم:
* الثقة في قدرتهم على التعلم
* الاستمتاع بحل المشكلات
* إحساس قوي بالارتباط
* الاعتماد على حكمهم الخاص على الأشخاص الآخرين والمجتمع
* عدم الخوف من الخطأ
* عدم التعجل في الإجابة
* مرونة وجهة النظر
* احترام الحقائق، والقدرة على التفريق بين الحقيقة والرأي
* عدم الحاجة إلى إجابات نهائية لكل الأسئلة، وتفضيل عدم معرفة إجابات للأسئلة الصعبة بدلاً من التسليم للإجابات المبسطة وفي محاولة لغرس هذه المهارات والسلوكيات في الطلبة، يجب أن يتصرف المدرس الذي يتبع طريقة الاستقصاء في التربية بطريقة تختلف تمامًا عن المدرس التقليدي. ويقترح بوستمان ووينجارتنر أن مدرسي الاستقصاء يتميزون بالصفات التالية (صفحة 34–37):
* يتجنبون إخبار الطلاب ما «يلزمهم معرفته».
* يتحدثون إلى الطلاب غالبًا عن طريق توجيه الأسئلة، وخاصة عن طريق توجيه أسئلة مختلفة.
* لا يقبلون بالإجابات القصيرة والبسيطة على الأسئلة.
* يشجعون الطلاب على التفاعل مباشرةً مع بعضهم وتجنب الحكم على ما يُقال في تفاعلات الطلاب.
* لا يلخصون مناقشة الطلاب.
* لا يخططون لاتجاه محدد لدروسهم مقدمًا، ويسمحون بتطويره كاستجابة لاهتمامات الطلاب.
* تطرح دروسهم المشكلات على الطلاب.
* يقيسون نجاحهم عن طريق التغير في سلوك استقصاء الطلاب (مع وضع الصفات المذكورة أعلاه «للمتعلمين الجيدين» كهدف). (ar)
- Inquiry education (sometimes known as the inquiry method) is a student-centered method of education focused on asking questions. Students are encouraged to ask questions which are meaningful to them, and which do not necessarily have easy answers; teachers are encouraged to avoid giving answers when this is possible, and in any case to avoid giving direct answers in favor of asking more questions. In this way it is similar in some respects to the Socratic method. The method was advocated by Neil Postman and in their book Teaching as a Subversive Activity. (en)
|
| gold:hypernym
| |
| prov:wasDerivedFrom
| |
| page length (characters) of wiki page
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is Link from a Wikipage to another Wikipage
of | |
| is Wikipage redirect
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)