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| - Delors Report (en)
- Laporan Delors (in)
- Le Rapport Delors (fr)
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| - Laporan Delors merupakan sebuah laporan di bidang advis-advis dunia kependidikan yang disusun oleh pada tahun 1996. Laporan ini mengajukan satu pandangan yang terintegrasi antara 2 konsep utama, yakni belajar di sepanjang hidup dan 4 pilar pembelajaran: yakni untuk mengetahui, untuk melakukan sesuatu, untuk hidup bersama, dan untuk menjadi sesuatu. Laporan itu sendiri bukanlah satu bentuk cetak biru untuk mereformasi pendidikan, namun lebih merupakan suatu dasar untuk refleksi dan debat tentang pilihan apa yang musti diambil dalam merumuskan satu kebijakan, yakni dalam kependidikan. Laporan itu mengargumentasikan bahwa pilihan mengenai pendidikan itu ditentukan oleh pilihan mengenai jenis masyarakat apa yang ingin dibuat sesudahnya. Di samping mengenai manfaat tak langsung dari pendidikan (in)
- Le Rapport Delors est un rapport institué par la Commission Delors en 1996. Il a proposé une vision intégrée de l’éducation fondée sur deux concepts fondamentaux, l’apprentissage tout au long de la vie et les quatre piliers de l’éducation: apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à vivre ensemble et apprendre à être. Il n’a pas été en soi un projet de réforme de l’éducation, mais plutôt une base de réflexion et de débat sur les choix qu’il convenait de faire au moment de formuler des politiques. Le rapport a fait valoir que les choix en matière d’éducation étaient déterminés par le modèle de société dans laquelle on souhaitait vivre. Au-delà de la fonctionnalité immédiate de l’éducation, il a considéré la formation de la personne dans son ensemble comme un élément essentiel de l (fr)
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| - Le Rapport Delors est un rapport institué par la Commission Delors en 1996. Il a proposé une vision intégrée de l’éducation fondée sur deux concepts fondamentaux, l’apprentissage tout au long de la vie et les quatre piliers de l’éducation: apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à vivre ensemble et apprendre à être. Il n’a pas été en soi un projet de réforme de l’éducation, mais plutôt une base de réflexion et de débat sur les choix qu’il convenait de faire au moment de formuler des politiques. Le rapport a fait valoir que les choix en matière d’éducation étaient déterminés par le modèle de société dans laquelle on souhaitait vivre. Au-delà de la fonctionnalité immédiate de l’éducation, il a considéré la formation de la personne dans son ensemble comme un élément essentiel de la finalité de l’éducation. Le Rapport Delors a adhéré étroitement aux principes moraux et intellectuels dont se réclame l’UNESCO et a livré, de ce fait, une analyse et des recommandations plus humanistes et moins instrumentales et dépendantes du marché que d’autres études de l’époque sur la réforme de l’éducation. Les rapports Faure et Delors ont sans aucun doute inspiré les politiques de l’éducation dans le monde entier. Le rapport Delors a identifié une série de tensions générées par le changement technologique, économique et social. Il s’agit des tensions entre le global et le local, entre l’universel et le particulier, entre tradition et modernité, entre le spirituel et le matériel, entre le long terme et le court terme, entre l’indispensable compétition et l’idéal de l’égalité des chances et entre l’extraordinaire développement des connaissances et les capacités d’assimilation par l’homme. Ces sept tensions apportent des angles d’approche utiles pour analyser la dynamique actuelle des transformations sociales. Certaines d’entre elles prennent une autre signification, tandis que des tensions nouvelles se font jour. Ainsi, les modèles de croissance économique se caractérisent par une aggravation de la précarité, le creusement des inégalités, le renforcement des agressions contre l’environnement et la montée de l’intolérance et de la violence. Enfin, si des progrès ont été accomplis dans le domaine des droits de l’homme, la mise en œuvre des normes demeure souvent un défi. (fr)
- Laporan Delors merupakan sebuah laporan di bidang advis-advis dunia kependidikan yang disusun oleh pada tahun 1996. Laporan ini mengajukan satu pandangan yang terintegrasi antara 2 konsep utama, yakni belajar di sepanjang hidup dan 4 pilar pembelajaran: yakni untuk mengetahui, untuk melakukan sesuatu, untuk hidup bersama, dan untuk menjadi sesuatu. Laporan itu sendiri bukanlah satu bentuk cetak biru untuk mereformasi pendidikan, namun lebih merupakan suatu dasar untuk refleksi dan debat tentang pilihan apa yang musti diambil dalam merumuskan satu kebijakan, yakni dalam kependidikan. Laporan itu mengargumentasikan bahwa pilihan mengenai pendidikan itu ditentukan oleh pilihan mengenai jenis masyarakat apa yang ingin dibuat sesudahnya. Di samping mengenai manfaat tak langsung dari pendidikan, laporan ini pun menganggap pembentukan pribadi secara menyeluruh juga merupakan bagian penting dari manfaat pendidikan. Laporan Delors ini digariskan secara rapat dengan kaidah-kaidah moral dan intelektual yang mendasari UNESCO, oleh sebab itulah analisis dan rekomendasi laporan ini lebih humanistik dan lebih jauh dari bersifat instrumental dan dikendalikan pasar daripada kajian-kajian reformasi pendidikan yang pada zaman itu. (in)
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