| dbo:abstract
|
- جون هاتي (بالإنجليزية: John Hattie) هو تربوي نيوزلندي، ولد في 1950 في في نيوزيلندا. (ar)
- John Allan Clinton Hattie és professor d'Educació i Director del Melbourne Education Research Institute de la Universitat de Melbourne, Austràlia des de març de 2011. Abans d'això, va ser professor d'Educació a la Universitat d'Auckland. Va llegir la seva tesi doctoral el 1981 a la Universitat de Toronto, titulada Decision Criteria for Determining Unidimensionality (Criteris de decisió per a la determinació de la unidimensionalitat). Els seus interessos investigadors se centren en els indicadors de rendiment i l'avaluació educativa, així com en la mesura de la creativitat, i en els models teòrics d'ensenyament-aprenentatge. Defensa que les metodologies dirigides a la millora de l'aprenentatge es basin en recerques quantitatives, científiques. Abans de passar a la Universitat de Melbourne, Hattie va ser membre del grup assessor independent que aconsella al sobre els estàndards nacionals de lectura, escriptura i matemàtiques a aplicar als estudiants de primària de tot el país. El 2011 va ser distingit com a membre de l'Ordre del Mèrit de Nova Zelanda en 2011 pels seus serveis a l'educació. (ca)
- John Allan Hattie, Ph.D., (narozen 1950 v Timaru, Nový Zéland) je profesorem na (Nový Zéland), výzkumný pracovník a autor knih z oblasti vzdělávání. Je významný pro své zkoumání faktorů (indikátorů), které mají vliv na výkon studentů, a jeho výzkumnou prací . (cs)
- John Hattie, ONZM geboren als John Allan Clinton Hattie (* 1950 in Timaru), ist ein neuseeländischer Pädagoge. Seit 2011 ist er Professor für Erziehungswissenschaften und Direktor des Melbourne Education Research Institute an der University of Melbourne (Australien). Zuvor war er Professor für Erziehungswissenschaften an der University of Auckland. (de)
- John Allan Clinton Hattie ONZM (born 1950) was born in Timaru, New Zealand, and has been a professor of education and director of the Melbourne Education Research Institute at the University of Melbourne, Australia, since March 2011. He was previously professor of education at the University of Auckland, the University of North Carolina Greensboro, and the University of Western Australia. In addition to being lauded as a leading educational expert, previously John Hattie taught both middle school and high school as a classroom teacher before entering graduate studies. His research is unproven in a classroom setting, as he has not taught this century, with many current high school teachers debunking his research and untested theories. His research interests include performance indicators and evaluation in education, as well as creativity measurement and models of teaching and learning. He is a proponent of evidence based quantitative research methodologies on the influences on student achievement. He led the team that created the Assessment Tools for Teaching and Learning research and development contract and which is currently deployed by the New Zealand Ministry of Education for use in schools. Prior to his move to the University of Melbourne, Hattie was a member of the independent advisory group reporting to the New Zealand's Minister of Education on the national standards in reading, writing and maths for all primary school children in New Zealand. Hattie undertook the largest ever synthesis of meta-analyses of quantitative measures of the effect of different factors on educational outcomes leading to his book Visible Learning. His PhD thesis at the University of Toronto in 1981 was about the detection of unidimensionality. Visible Learning has come under criticism for mathematical flaws in the calculation of effect sizes and misleading presentation of meta-analyses in the book. In the 2011 Queen's Birthday Honours, Hattie was appointed an Officer of the New Zealand Order of Merit, for services to education. He is married to Professor Janet Clinton, also at the University of Melbourne. (en)
- John Allan Clinton Hattie (n. 1950) nació en Timaru, Nueva Zelanda, y es Profesor de Educación y Director del Melbourne Education Research Institute, de la Universidad de Melbourne, Australia, desde marzo de 2011. Antes de eso fue profesor de Educación en la Universidad de Auckland. Sus intereses investigadores se centran en los indicadores de rendimiento y la evaluación educativa, así como en la medición de la creatividad, y en los modelos teóricos de enseñanza-aprendizaje. Defiende que las metodologías dirigidas a la mejora del aprendizaje se basen en investigaciones cuantitativas, científicas. Antes de pasar a la Universidad de Melbourne, Hattie fue miembro del grupo asesor independiente que aconseja al Ministerio de Educación de Nueva Zelanda sobre los estándares nacionales de lectura, escritura y matemáticas a aplicar a los estudiantes de primaria de todo el país. Fue distinguido como miembro de la Orden del Mérito de Nueva Zelanda en 2011 por sus servicios a la educación. Hattie leyó en 1981 en la Universidad de Toronto su tesis doctoral, titulada Decision Criteria for Determining Unidimensionality (Criterios de decisión para la determinación de la unidimensionalidad). (es)
- John Allan Clinton Hattie, né le en 1950 à Timaru (Nouvelle-Zélande), est un chercheur en éducation néo-zélandais, spécialiste des sciences de l'éducation et de la pédagogie. Il est professeur et directeur de l’Institut de recherche en éducation à l’université de Melbourne en Australie. (fr)
- John Allan Clinton Hattie (ur. 1950 w Timaru w Nowej Zelandii) - pedagog nowozelandzki, od marca 2011 r. profesor i dyrektor Instytutu Badań Edukacyjnych na Uniwersytecie w Melbourne, były profesor Uniwersytetu w Auckland w Australii. Laureat Medalu (ang.) IV stopnia za zasługi dla edukacji. Jest twórcą kontrowersyjnej koncepcji Visible Learning (widocznego uczenia się). (pl)
- John Allan Clinton Hattie is geboren in Timaru, Nieuw-Zeeland. Hij is professor in de educatie. Hij werkt als directeur aan de Universiteit van Melbourne in Australië. Hiervoor werkte hij aan de Universiteit van Auckland. Zijn onderzoeksinteresses liggen op het gebied van PI (Performance Indicators) en de evaluatie in educatie. Daarnaast liggen zijn interesses in het meten en modelleren van het onderwijzen en leren. Hij is een voorstander van evidence based kwantitatieve onderzoeksmethodes op de invloed van de resultaten van de student. Voordat hij werkte aan de Universiteit van Melbourne was hij deelnemer aan een stuurgroep die advies uitbracht aan het ministerie van educatie in Nieuw-Zeeland. Dit advies richtte zich op standaarden in lezen, schrijven en rekenen voor alle leerlingen in het primaire onderwijs in Nieuw-Zeeland. Hattie heeft zijn grootste meta-onderzoek gedaan voor het kwantitatief meten van educatieve resultaten. Zijn boek, 'Visible Learning', is het resultaat van deze studie. Hattie heeft zijn proefschrift voor het doctoraat afgemaakt bij de Universiteit van Toronto in 1981. Hij is getrouwd met Janet Clinton die ook aan de Universiteit van Melbourne werkt. De werkwijze van Hattie: statistische spaghetti Verscheidene deskundigen uiten ernstige kritiek op de werkwijze van Hattie en op de betrouwbaarheid van diens bewijsvoering in 'Visible Learning'. Zo wijzen Rolf Schulmeister, professor in de Pedagogiek aan de Universiteit Hamburg (Duitsland), en Jörn Loviscach, professor in de Wiskundige ingenieurstechniek en Technische informatica aan de Hogeschool Bielefeld (Duitsland), op basis van door hen genomen steekproeven, op de volgende gebreken in 'Visible Learning':
* gebruik maken van twijfelachtige studies, waaronder veel niet-gepubliceerde proefschriften
* studies die qua onderzoeksobject sterk uiteenlopen aan elkaar gelijk stellen
* naar meta-analyses verwijzen zonder er zelf kennis van genomen te hebben
* veelvuldig onvergelijkbare grootheden met elkaar vergelijken
* misleidende statistieken presenteren
* onzinnige ranglijsten opstellen. Beiden voegen eraan toe: "Het is een gevaarlijke illusie om te menen dat didactiek voorgesteld kan worden als een eenvoudige ranglijst van effectgroottes." Doctor Pierre-Jérôme Bergeron, verbonden aan de afdeling Wiskunde en Statistiek van de Universiteit van Ottawa (Canada), en doctor Lysanne Rivard, als onderzoekster op het gebied van onderwijs verbonden aan de Universiteit van Montréal (Canada), doen de volgende uitspraken over Hattie's onderzoek:
* "De basisgedachte achter Hattie's onderzoek, om aan de hand van wetenschappelijke data in kaart te brengen 'wat in onderwijs het beste werkt', is op zichzelf niet verkeerd."
* "Helaas raakt iedereen die verstand heeft van statistische analyse al snel teleurgesteld, zodra hij kennis neemt van 'Visible Learning' en de andere publicaties van Hattie en diens team."
* "Wanneer we met de ogen van een deskundige 'Visible Learning' aan de noodzakelijke diepgaande analyse onderwerpen, treffen we geen robuust bouwwerk aan maar een instabiel kaartenhuis, dat binnen de kortste keren in elkaar klapt."
* "Feitelijk berekent Hattie gemiddelden die betekenisloos zijn. Een klassiek voorbeeld van een dergelijk gemiddelde luidt: als ik mijn hoofd in een oven steek en mijn voeten in een diepvries, dan krijg ik het gemiddeld lekker warm."
* "Kortom, het is duidelijk dat John Hattie en zijn team niet de kennis en niet de vaardigheden bezitten die vereist zijn om betrouwbare statistische analyses uit te voeren. Niemand zou zijn werkwijze moeten kopiëren, aangezien we pseudowetenschap te allen tijde moeten verwerpen." Doctor Robert Slavin, als directeur van een centrum voor onderzoek op het gebied van onderwijs verbonden aan de Johns Hopkinsuniversiteit in Baltimore, Maryland (Verenigde Staten), schrijft: "De meta-meta-analyses van Hattie halen grote hoeveelheden data uit allerlei meta-analyses, zonder veel rekening te houden met de betekenis of de kwaliteit van de oorspronkelijke onderzoeken of met die van de meta-analyses." Verwijzend naar een onderzoek van dezelfde Robert Slavin en diens collega Marta Pellegrini, die verbonden is aan de Universiteit van Florence (Italië), schrijft de Nederlandse onderwijsadviseur en -ontwikkelaar drs. Dolf Janson: "Uit dat onderzoek bleek dat Hattie niet alleen gebruik maakte van meta-analyses (d.w.z. overzichten van grotere aantallen onderzoeken) waarin aanzienlijke tegenstrijdigheden, zg. bias, voorkwamen. Hij bleek dergelijke meta-analyses ook nog eens te hebben samengevoegd tot meta-meta-analyses. Dat versterkte die tegenstrijdigheden nog meer. Dat betekent dat de factoren die het ene onderzoek probeerde uit te sluiten, juist in een andere studie het onderzoeksonderwerp konden zijn. Dat maakt dat conclusies van beide onderzoeken niet zomaar kunnen worden samengevoegd, alsof ze hetzelfde pretenderen. Slavin en Pellegrini concluderen daarom dat zijn aanpak en de daarop gebaseerde conclusies verregaand onjuist zijn." Ook Hattie zelf roept vragen op over de wetenschappelijke geloofwaardigheid van zijn werkwijze, wanneer hij over onderzoeken waarvan hij de resultaten aan zijn meta-analyses onderwerpt, verkondigt: “Er is ... geen reden om onderzoeken automatisch uit te sluiten omdat ze van mindere kwaliteit zijn." (Hattie, Visible learning, 2009, p. 11) (nl)
- John Allan Clinton Hattie, född 1950 i Timaru, Nya Zeeland, är professor i pedagogik (Professor of Education) och chef för Melbourne Education Research Institute på University of Melbourne i Australien sedan mars 2011. Hattie är huvudsakligen verksam inom fältet pedagogisk psykologi. Hans forskning rör bland annat kvalitetsmätning och utvärdering inom utbildning, samt kreativitetsmätning och modeller för undervisning och lärande, och han är en känd förespråkare för evidensbaserad kvantitativ forskningsmetodik för mätning av påverkan på elevprestationer. (sv)
|
| rdfs:comment
|
- جون هاتي (بالإنجليزية: John Hattie) هو تربوي نيوزلندي، ولد في 1950 في في نيوزيلندا. (ar)
- John Allan Hattie, Ph.D., (narozen 1950 v Timaru, Nový Zéland) je profesorem na (Nový Zéland), výzkumný pracovník a autor knih z oblasti vzdělávání. Je významný pro své zkoumání faktorů (indikátorů), které mají vliv na výkon studentů, a jeho výzkumnou prací . (cs)
- John Hattie, ONZM geboren als John Allan Clinton Hattie (* 1950 in Timaru), ist ein neuseeländischer Pädagoge. Seit 2011 ist er Professor für Erziehungswissenschaften und Direktor des Melbourne Education Research Institute an der University of Melbourne (Australien). Zuvor war er Professor für Erziehungswissenschaften an der University of Auckland. (de)
- John Allan Clinton Hattie, né le en 1950 à Timaru (Nouvelle-Zélande), est un chercheur en éducation néo-zélandais, spécialiste des sciences de l'éducation et de la pédagogie. Il est professeur et directeur de l’Institut de recherche en éducation à l’université de Melbourne en Australie. (fr)
- John Allan Clinton Hattie (ur. 1950 w Timaru w Nowej Zelandii) - pedagog nowozelandzki, od marca 2011 r. profesor i dyrektor Instytutu Badań Edukacyjnych na Uniwersytecie w Melbourne, były profesor Uniwersytetu w Auckland w Australii. Laureat Medalu (ang.) IV stopnia za zasługi dla edukacji. Jest twórcą kontrowersyjnej koncepcji Visible Learning (widocznego uczenia się). (pl)
- John Allan Clinton Hattie, född 1950 i Timaru, Nya Zeeland, är professor i pedagogik (Professor of Education) och chef för Melbourne Education Research Institute på University of Melbourne i Australien sedan mars 2011. Hattie är huvudsakligen verksam inom fältet pedagogisk psykologi. Hans forskning rör bland annat kvalitetsmätning och utvärdering inom utbildning, samt kreativitetsmätning och modeller för undervisning och lärande, och han är en känd förespråkare för evidensbaserad kvantitativ forskningsmetodik för mätning av påverkan på elevprestationer. (sv)
- John Allan Clinton Hattie és professor d'Educació i Director del Melbourne Education Research Institute de la Universitat de Melbourne, Austràlia des de març de 2011. Abans d'això, va ser professor d'Educació a la Universitat d'Auckland. Va llegir la seva tesi doctoral el 1981 a la Universitat de Toronto, titulada Decision Criteria for Determining Unidimensionality (Criteris de decisió per a la determinació de la unidimensionalitat). (ca)
- John Allan Clinton Hattie (n. 1950) nació en Timaru, Nueva Zelanda, y es Profesor de Educación y Director del Melbourne Education Research Institute, de la Universidad de Melbourne, Australia, desde marzo de 2011. Antes de eso fue profesor de Educación en la Universidad de Auckland. Fue distinguido como miembro de la Orden del Mérito de Nueva Zelanda en 2011 por sus servicios a la educación. Hattie leyó en 1981 en la Universidad de Toronto su tesis doctoral, titulada Decision Criteria for Determining Unidimensionality (Criterios de decisión para la determinación de la unidimensionalidad). (es)
- John Allan Clinton Hattie ONZM (born 1950) was born in Timaru, New Zealand, and has been a professor of education and director of the Melbourne Education Research Institute at the University of Melbourne, Australia, since March 2011. He was previously professor of education at the University of Auckland, the University of North Carolina Greensboro, and the University of Western Australia. In addition to being lauded as a leading educational expert, previously John Hattie taught both middle school and high school as a classroom teacher before entering graduate studies. His research is unproven in a classroom setting, as he has not taught this century, with many current high school teachers debunking his research and untested theories. (en)
- John Allan Clinton Hattie is geboren in Timaru, Nieuw-Zeeland. Hij is professor in de educatie. Hij werkt als directeur aan de Universiteit van Melbourne in Australië. Hiervoor werkte hij aan de Universiteit van Auckland. Zijn onderzoeksinteresses liggen op het gebied van PI (Performance Indicators) en de evaluatie in educatie. Daarnaast liggen zijn interesses in het meten en modelleren van het onderwijzen en leren. Hij is een voorstander van evidence based kwantitatieve onderzoeksmethodes op de invloed van de resultaten van de student. De werkwijze van Hattie: statistische spaghetti (nl)
|
.jpeg?width=300)
.jpeg){kind=link}