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- Active learning is an umbrella term that refers to several models of instruction that focus the responsibility of learning on learners. Bonwell and Eison (1991) popularized this approach to instruction. This "buzz word" of the 1980s became their 1990s report to the Association for the Study of Higher Education (ASHE). In this report they discuss a variety of methodologies for promoting "active learning. " However according to Mayer (2004) strategies like “active learning" developed out of the work of an earlier group of theorists -- those promoting discovery learning. Practice after initial learning, is of vital importance in one's education/career, and is important for cognitive development, but is practice required during learning? It has been suggested that students who actively engage with the material are more likely to recall information, but several well known authors have argued this claim is not well supported by the literature. Rather than being behaviorally active during learning, Mayer (2004) suggests learners should be cognitively active.
- Handlungsorientierter Unterricht ist ein ganzheitlicher und schüleraktiver Unterricht, in dem die zwischen dem Lehrer und den Schülern vereinbarten Handlungsprodukte die Organisation des Unterrichtsprozesses leiten, sodass „Kopf, Herz und Hand“ (kognitives, affektives und psychomotorisches Lernen) der Schüler in ein ausgewogenes Verhältnis zueinander gebracht werden können. (Vgl. ) Es handelt sich nicht um ein didaktisches Modell, sondern lediglich um ein didaktisch-methodisches Konzept (andere Begriffe sind pädagogisch-didaktisches Konzept, Lehr-Lern-Arrangement oder Lernarchitektur). Dieses Konzept ist im Wesentlichen dem aktuellen didaktischen Modell der konstruktivistischen Didaktik zuzuordnen. Der Konstruktivismus unterstellt, dass jeder Mensch seine eigene Wahrnehmung von Wirklichkeit hat, sodass es „die“ Wirklichkeit nicht gibt. Entsprechend konstruiert jeder Mensch seine eigene Wirklichkeit und adaptiert erlerntes Wissen in seine eigene Erklärung seiner Welt. Handlungsorientierter Unterricht geht in der Regel von einer konkreten Situation zur Übung aus (1. Schritt), um so zuerst an einem konkreten Beispiel zu lernen, um danach (2. Schritt) eine allgemeine Gesetzlichkeit hieraus abzuleiten oder ein allgemeines Prinzip zu erklären (induktives Vorgehen). Das Gegenkonzept ist das Instruktionslernen, es erklärt zuerst das Prinzip, die Gesetzmäßigkeit oder den Zusammenhang (deduktives Vorgehen = klassischer Frontalunterricht im dozierenden bzw. belehrenden Stil), um dann evtl. auch noch ein Beispiel zur Übung nachzureichen. Wir wissen heute aus der Gehirnforschung, dass alle nachhaltigen Lernprozesse des Menschen grundsätzlich induktiv ablaufen. Dieses Vorgehen erfordert im Unterricht für einen Lehrer jedoch ein höheres Maß an Vorbereitung. Für den Schüler ist der Lehr-Lern-Erfolg bei induktivem Unterricht in der Regel deutlich höher als bei deduktivem Unterricht.
- La pédagogie active — on parle aussi de méthodes pédagogiques actives — a pour objectif de rendre l'apprenant acteur de ses apprentissages, afin qu'il construise ses savoirs à travers des situations de recherche. La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière qui, au début du XX siècle, a été parmi les premiers à utiliser l'appellation école active dans ses publications. Elle est une des bases du courant d'éducation nouvelle. Freinet écrivait en 1964 dans ses invariants pédagogiques : « La voie normale de l’acquisition n’est nullement l’observation, l’explication et la démonstration, processus essentiel de l’Ecole, mais le tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle ». « Les acquisitions ne se font pas comme l’on croit parfois, par l’étude des règles et des lois, mais par l’expérience. Étudier d’abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c’est placer la charrue devant les bœufs. » Des pédagogues comme Freinet ont défendu une pédagogie autre que celle de la transmission. Aujourd'hui, on a tendance à classer abusivement sous l'expression méthodes actives toutes les méthodes qui impliquent réellement l'élève par des exercices ou des mises en situation.
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- Active learning is an umbrella term that refers to several models of instruction that focus the responsibility of learning on learners. Bonwell and Eison (1991) popularized this approach to instruction. This "buzz word" of the 1980s became their 1990s report to the Association for the Study of Higher Education (ASHE). In this report they discuss a variety of methodologies for promoting "active learning.
- Handlungsorientierter Unterricht ist ein ganzheitlicher und schüleraktiver Unterricht, in dem die zwischen dem Lehrer und den Schülern vereinbarten Handlungsprodukte die Organisation des Unterrichtsprozesses leiten, sodass „Kopf, Herz und Hand“ (kognitives, affektives und psychomotorisches Lernen) der Schüler in ein ausgewogenes Verhältnis zueinander gebracht werden können. (Vgl.
- La pédagogie active — on parle aussi de méthodes pédagogiques actives — a pour objectif de rendre l'apprenant acteur de ses apprentissages, afin qu'il construise ses savoirs à travers des situations de recherche. La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière qui, au début du XX siècle, a été parmi les premiers à utiliser l'appellation école active dans ses publications. Elle est une des bases du courant d'éducation nouvelle.
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